研究課題
基盤研究(C)
本研究では，算数・数学教師らによる「地域・地方の研究会」と都道府県から派遣されて推進される「教職大学院における研修」という形態の大きく異なる二つの教員研修を取り上げ，各々における教師の学習の特徴と役割の明確化を試みた．その結果，教師の学習が協働のみでは不十分であること，外からの新たなリソースが大事になることを示すとともに，授業研究を始めわが国の算数・数学教師を取り巻く環境が，多様な教師の学習を可能にしていることが明確になってきた．
数学教育学
