| 研究課題/領域番号 |
26381223
|
|---|
| 研究機関 | 文教大学 |
|---|
研究代表者 |
塩沢 泰子 文教大学, 国際学部, 教授 (90265504)
|
|---|
| 研究分担者 |
草薙 優加 群馬大学, 学内共同利用施設等, 准教授 (50350335)
齋藤 安以子 摂南大学, 外国語学部, 教授 (60288967)
|
|---|
| 研究期間 (年度) |
2014-04-01 – 2017-03-31
|
| キーワード | ドラマ / ワークショップ / コミュニケーション / 語学教育 / 演劇 / 生きる力 / holistic approach / cooperative learning |
|---|
| 研究実績の概要 |
筆者らはドラマ手法の即興ウォームアップ活動を収録したＤＶＤを作成し、文教大学での教員免許更新講習で活用し、希望者に配布した。８月には、文教大学の八ヶ岳寮において複数の大学の学生５０名以上が参加するドラマワークショップを開催し、インプロ、落語、オーラル・インタープリテーション等を実施し、成果を上げた。８月下旬には大学英語教育学会年次大会にて、ドラマ手法を活用した平和教育の可能性についてのワークショップを行った。執筆活動としては、研究代表は『国際学のABC』（文教大学出版事業部）の１節でコミュニケーション力を高めるドラマ活動について執筆した。2015年2月にはタイの協定校において、合同ドラマワークショップを行い、ドラマ手法の異文化理解への応用の可能性を探った。
摂南大学でも７月の更新講習でドラマ手法を活用した教授法を紹介・指導した。また、「大阪中学生セミナー」（大阪府教育委員会主催）でドラマ手法を導入した活動を行った。さらに、筆者らは群読の会全国大会（７月）ならびに国際表現言語学会（１２月）で研究発表を行った。オンラインジャーナルに実践報告も投稿している。
一方、英語学習者を対象として世界各地で演劇を上演する劇団であるホワイト・ホース・シアターを９月に文教大学に招聘し、学生・教員対象の上演会を行い、その後、１１月に筆者らは同劇団と協働で地域の教員や学生対象のドラマワークショップを開催した。１２月に国際表現言語学会と大学英語教育学会オーラル・コミュニケーション研究会主催のフェスティバルを文教大学で共同開催し、「学習者と教員が活きるドラマ教育」という大会テーマのもと、筆者らが中心となってシンポジウムや研究発表を行い、英語教育ならびに日本語教育や表現教育等に携わる参加者を得た。
|
| 現在までの達成度 (区分) |
現在までの達成度 (区分)
2: おおむね順調に進展している
理由
ドラマ手法を活用した英語教育法の指導・啓蒙活動は当初の計画以上に達している。また、理論や実践の報告やディスカッションは多くの学会で行い、着実に成果を上げている。海外のアーティストを招聘しての教員・学生対象のワークショップも行った。さらに、学生を対象とした宿泊を伴うドラマワークショップも実施し、ドラマ手法の語学教育さらにはコミュニケーション力養成への効果が確認された。しかし、先行研究のまとめと分析が後回しになっており、様々な実践の報告書が追いついていない。量的な分析手法も試みてはいるが、まだ信頼性のある指標が見つかっていない。
|
| 今後の研究の推進方策 |
・ドラマ手法で英語教育に貢献している劇団の視察により、ドラマ手法の活用方法をより深く研究する。また、学習者のニーズに合った台本を使って、前記の劇団の協力のもとにコミュニケーション活動を考案し、指導案も作成する。
・昨年度のドラマワークショップや小・中高生対象のドラマ手法を用いた活動についての実践を報告書にまとめ、学会誌や紀要に投稿し、広く意見を求める。
・先行研究や関連分野の研究や実践を検索し、筆者らの実践の位置づけ、意義付けを確認し、関連学会に参加してネットワークを作る。
|
| 次年度使用額が生じた理由 |
当初予定していた、海外への視察を2年目に繰り延べしたのが主な理由である。2014年度はドラマ手法の確立と分析方法の検討に力点を置いた。
|
| 次年度使用額の使用計画 |
繰り越した助成金を含め、今年度はドイツの劇団を視察し、脚本家やスタッフとの討議を重ね、オリジナル台本による、ドラマ手法を用いた英語学習教材とマニュアルを作成する予定である。また、学習者の「生きる力」やコミュニケーション力の変化を量的にも分析するため、研修会に参加する費用に充てる。
|
