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最終年度では、台湾において先住民族の伝統文化を軸にしたカリキュラム構築を行っているタイヤル族の小学校、および、沖縄の伝統音楽の実践研究をしている小学校を訪問調査した。両者において、話し言葉がその土地の伝統音楽に密接にかかわっていること、そして伝統音楽を経験することがその土地に生活する自分たちのアイデンティティ形成につながると期待されていることが認められた。
また、日本の関西地域においては、天神祭のどんどこ船のお囃子、神戸の谷上の農村歌舞伎、大阪府池田市の酒造り唄、大阪府阪南市のやぐら太鼓等と教材開発の範囲を広げた。同時に、前年度までに実践してきた堺の布団太鼓や大阪市平野郷のだんじり囃子については、学年を違えて実践し、発達的な観点からの考察を行った。
本研究の目的は、音楽科の地域教材である「郷土の伝統音楽」の学習プログラムを学校と地域とが協働して開発することであった。最終的に、郷土の伝統音楽の特性である郷土性をふまえた指導内容モデルを提出し、9素材の郷土の伝統音楽での学習プログラムを作成して授業実践検証をした。学習プログラムには、本番の映像、郷土の伝統音楽の伝承に携わっている地域の人たちによるワークショップ、そして実際の授業実践とそこで使われた教材音源を付け、それらのＤＶＤ(デジタルコンテンツ)を制作した。
この成果物は、関西以外の日本全国で地域の伝統音楽を教材として教科としての授業を行う際の、指導内容の抽出方法、授業構成、学力評価、及び、地域の伝承者との協働の方法としてのワークショップの持ち方に関して指針となると考えられる。
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