| 研究実績の概要 |
自閉スペクトラム症(以下、ASD）における心の理論の障害について、Perner(1991)はメタ表象の問題として論じた。一方、メタ表象を、一つの対象に二つの表象を付与することとした場合、それを直接測定する課題での検討が必要となる。ここでは、工藤・加藤(2014)が開発した多義図形課題を用いて、定型発達(以下、TD）児とASD児の比較を行った。そこでは、多義図形１枚に二通りの見え(表象）を付与する「１枚提示条件」と、同じ多義図形２枚それぞれに別々の見え（表象）を付与する「２枚提示条件」を用いた。前者はメタ表象を必要とし、後者は不要である。TD児は、３歳では両条件で正答できないのに対し、４歳児は「２枚提示条件」でのみ正答率があがること、５歳児になると「１枚提示条件」での正答率も上昇する、すなわちメタ表象が成立することが明らかにされた(加藤, 2016)。今回は、PARS(PDD-ASJ Rating Scales)の幼児期ピーク得点が５点以上であり、知的遅れがない(発達指数DQ70以上）発達年齢(Developmental Age)４歳台のASDリスク児群と、４歳台のTD児群を実験参加者とした。その結果、TD児群は「２枚提示条件」の正答者(52.9%)が「１枚提示条件」(11.1％）より有意に多かったのに対し、ASDリスク児群は、両条件ともに正答者が少なかった(それぞれ、15.4％、17.2％）。これは、ASDリスク児が、メタ表象の発達においてTDより遅れている(TDの３歳児と類似した反応より）可能性と、そもそもメタ表象の形成プロセスがTD児とは異なる可能性を示唆するものであった。ASD児における心の理論が、形成の遅れだけでなく質的差異がある(別府, 2016)という指摘を考慮すれば、後者の可能性を今後検討していく必要があると考えられる。
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