| 研究実績の概要 |
昨年妥当性を検証したSPパフォーマンス調査票を活用し、全国調査を行った。
SP養成者を対象に, 医学教育関係のメーリングリストにてSPパフォーマンス評価を依頼し, 返信のあった24施設のSP養成者に評価方法を説明した. 8施設14名のSP養成者の協力によりSP 90名分の結果が得られた. 評価票は学部, 学年, 実習時期, 実習課題, 及びSPの属性（経験年数, 年齢, 性別, 練習時間）を問う内容とパフォーマンス評価は「演技力」(10項目 40点)と「フィードバック力」(11項目 24点)の２因子からなる. 解析は統計ソフトSPSSにて, α信頼係数, パフォーマンス得点を従属変数, 属性を説明変数とした重回帰分析を行った. その結果、α信頼性係数は0.83であった. 対象SPの経験年数は平均6.1年 (SD=5.3), 年齢は63.8歳 (SD=8.6), 性別は女性67%, 練習時間は平均2.1時間 (SD=1.5)であった. 学習課題は情報収集が71%で最も多く, 患者教育12%, 説明9%であった. 評価平均点は演技力36.3点 (SD=3.8), フィードバック力は22点 (SD=1.7)と高得点であった. 項目毎ではフィードバック力の「患者の問題に一致したフィードバック」「PNPで伝える」の得点が低い傾向であった. 重回帰分析の結果は、パフォーマンス合計点に対して時間（β=0.53, p＜0.01）と学習課題（β=-0.32, p＜0.05）が影響因子であった. 演技において大差はなかったが, フィードバックの内容に患者の問題や改善点を含む内容を構成する点で更なる練習が必要である. また, 学習課題の難易度が得点に負の影響があることから課題に応じた練習が求められることが示唆された.
この結果を医学教育学会で発表予定である。今後、調査を継続し対象者を増やしていく。
|
