小学校での算数学習における初等教育版MOOCを活用した反転授業の実践と評価

2017 年度 研究成果報告書

• 研究課題/領域番号: 26560126
• 研究種目: 挑戦的萌芽研究
• 配分区分: 基金
• 研究分野: 教育工学
• 研究機関: 首都大学東京
• 研究代表者: 永井 正洋 首都大学東京, 大学教育センター, 教授 (40387478)
• 研究分担者: 藤吉 正明 首都大学東京, 学術情報基盤センター, 准教授 (20336522) ; 畠山 久 首都大学東京, 学術情報基盤センター, 助教 (20725882) ; 貴家 仁志 首都大学東京, システムデザイン研究科, 教授 (40157110) ; 渡辺 雄貴 東京工業大学, 教育革新センター, 准教授 (50570090) ; 上野 淳 首都大学東京, 公私立大学の部局等, 学長 (70117696) ; 福本 徹 国立教育政策研究所, 生涯学習政策研究部, 総括研究官 (70413903) ; 加藤 浩 放送大学, 教養学部, 教授 (80332146) ; 池田 輝政 追手門学院大学, 基盤教育機構, 教授 (90117060) ; 松波 紀幸 帝京大学, 公私立大学の部局等, 講師 (70783512)
• 研究期間 (年度): 2014-04-01 – 2018-03-31
• キーワード: アクティブ・ラーニング / ｅラーニング / 動画教材 / 算数学習 / 反転授業 / 予習

研究成果の概要

学校は教育課程上の時間的制約がある中、「習得」とそれらを「活用」する力を児童・生徒に身に付けさせることが求められている。そこで、我々は、高等教育における反転授業の考え方を援用し、学校と家庭を密接に結びつけた総合的な教育環境を構築した。ここでは、小学校算数科において103単位時間の教育実践を実施し、その効果を検証した。その結果、本実践は児童、保護者の意識調査による支持、小テストによる効果の裏付け、予習実施率と意味理解思考との関係性の解明、児童の学習定着度の確認が行われた。

自由記述の分野

教育工学