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本研究は、経験年数3年以下の新任養護教諭の専門職的自律性の獲得とその要因を明らかにすることを目的とした。平成27年度は、平成26年度に小学校、中学校に勤務している養護教諭に実施した質問紙調査のデータを分析し、成果を国内外の研究集会で公表した。
養護教諭の専門職的自律性、キャリア・レディネス、リアリティ・ショックの測定には、研究者が作成した尺度を使用した。統計的に、尺度の信頼性と妥当性を概ね確認することができた。
養護教諭の専門職的自律性の先行要因を明らかにするため、基本属性（年代、経験年数、学歴等）でコントロールしたうえで、キャリア・レディネス、リアリティ・ショック、サポートと専門職的自律性の関連を検討した。その結果、学生時代のキャリア・レディネスが高い新任養護教諭は、有意に専門職的自律性の得点が高かった。また、専門職的自律性のアウトカムを検討するため、職務満足、ワーク・エンゲイジメントを想定し、統計的に分析した。その結果、専門職的自律性の得点が高い新任養護教諭は、職務満足、ワーク・エンゲイジメントが有意に高かった。
本研究は、横断的研究のため、因果関係に言及することはできないが、新任養護教諭の専門職的自律性には、キャリア・レディネス、職務満足、ワークエンゲイジメントが関連することを明らかにした点で意義がある。今後は、研究成果を研究論文にまとめ、公表する予定である。
課題は、高等学校や特別支援学校の養護教諭も対象に含めること、縦断的研究により専門職的自律性の先行要因とアウトカムをより具体的に特定すること等である。
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