Research for conceptualizing an interdisciplinary notion of science literacy and creation of a platform for its realization

2019 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 16K01029
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Research Field: Science education
• Research Institution: The Open University of Japan
• Principal Investigator: OHASHI Rie 放送大学, 教養学部, 准教授 (80337732)
• Co-Investigator(Kenkyū-buntansha): 北原 和夫 国際基督教大学, 教養学部, 名誉教授 (20107692) ; 山田 栄三 (長崎栄三) お茶の水女子大学, サイエンス&エデュケーションセンター, 研究協力員 (50141982) ; 千葉 和義 お茶の水女子大学, 基幹研究院, 教授 (70222130) ; 奈良 由美子 放送大学, 教養学部, 教授 (80294180) ; 工藤 充 大阪大学, COデザインセンター, 特任講師(常勤) (10775886) ; 星 元紀 お茶の水女子大学, サイエンス&エデュケーションセンター, 研究協力員 (20012411)
• Project Period (FY): 2016-04-01 – 2020-03-31
• Keywords: 科学リテラシー / 分野横断的 / 協働的 / 科学技術の智プロジェクト / 科学技術の智ラボラトリ / インタビュー / ワークショップ

Outline of Final Research Achievements

One of the two aims of this research project, i.e., the creation of a platform for conceptualizing an interdisciplinary notion of science literacy, has been achieved by the establishment of “The Creative Laboratory for Science Literacy and Science Communication” in 2018. This is a voluntary organization headed by Kazuo KITAHARA for “creating knowledge and human network for theory and practice of science literacy.” Its main activities are conducted on the website (http://literacy.scri.co.jp/) maintained by Science Communication Research Institute.
The other aim of this research project, namely the conceptualization of an interdisciplinary notion of science literacy, has been sought through the 4 workshops conducted during the four-year research period. This aim will be continuously pursued through the activities of the above organization.

Free Research Field

異文化間コミュニケーション

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

「科学技術の智ラボラトリ」の設立により、これまで日本で行われてきた科学リテラシーに関する様々な取り組みを一か所に集積することで散逸を防ぎ、後の参照に寄与することができると共に、現在行われている様々な科学リテラシーに関わる活動の情報を集約する態勢が整った。このことにより、本研究が「すべての成人が共有してほしい科学リテラシーの向上を図る」ために目的とした2点のうち「現代の日本社会における科学リテラシーとはどのようなものか、科学リテラシーの主体は誰か、科学リテラシーの涵養の手立ては何かなど、科学リテラシーについて様々な立場から多角的に議論できるプラットフォームを形成する」ことが具現化できたと考える。