Reconsideration on the significance of situated learning theory in modern times

2018 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 16K17389
• Research Category: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Research Field: Education
• Research Institution: Okayama University
• Principal Investigator: Yoshitsugu Hirata 岡山大学, 教育学研究科, 講師 (50582227)
• Project Period (FY): 2016-04-01 – 2019-03-31
• Keywords: 状況的学習論 / ウィトゲンシュタイン / 再組織化 / 越境

Outline of Final Research Achievements

The purpose of this study is to reexamine situated learning theories. The study discussed thoroughly how some boundaries of situation could be crossed in terms of Engestrom activity theory and Wittgenstein linguistic philosophy. The result of the study is that teachers’ ex cathedra work on children could cause the boundary crossing based on sharing the proto-faith in language.

Free Research Field

教育学（教育哲学）

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

本研究は、状況的学習論の思想的背景を精査し、分析哲学の側面からその意義と課題を析出することを試みた。その結果、言語への原初的信頼を足場として、教師の権威に基づく働きかけが状況の越境を促すことを明らかにした。従来、再組織化という鍵概念によって指摘されるにとどまっていた状況の越境の理路を、言語と権威という視座から解明することに貢献したと考えられる。