2019 Fiscal Year Final Research Report

The learning effects of community-based projects for university students from a plurilingual perspective

Research Project

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Project/Area Number	17K02907
Research Category	Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
Allocation Type	Multi-year Fund
Section	一般
Research Field	Foreign language education
Research Institution	Kyoto University of Foreign Studies
Principal Investigator	Yoshida Mami 京都外国語大学, 外国語学部, 教授 (80300242)
Co-Investigator(Kenkyū-buntansha)	南博史京都外国語大学, 国際貢献学部, 教授 (00124321) 河上幸子京都外国語大学, 国際貢献学部, 准教授 (30586730) 畑田彩京都外国語大学, 外国語学部, 准教授 (90600156) 島村典子京都外国語大学, 外国語学部, 准教授 (30724273) 中山智子京都外国語大学, 外国語学部, 教授 (80434645) 村上正行大阪大学, 全学教育推進機構, 教授 (30351258) 梶川裕司京都外国語大学, 外国語学部, 教授 (40281498)
Project Period (FY)	2017-04-01 – 2020-03-31
Keywords	学びの共同体 / 地域連携 / 複言語主義 / 外国語系学部の学生 / 複文化主義 / フィールドワーク / 地域貢献 / 外国語学習
Outline of Final Research Achievements	Based on the perspectives of plurilingualism and pluriculturalism, five subprojects were conducted involving community collaboration designed both in and outside the curriculum for university students in this project, such as ones involving local communities such as a library, high school, elementary schools, and those involving agencies outside the university such as international students, and local residents, and experts in specialized fields. The learning effects of the program and its impact on the community were examined and It was suggested that the implementation of comprehensive field-based plurilingual activities were meaningful in terms of their language acquisition and disciplinary knowledge focusing on such elements as developing their autonomy, collaborative growth, citizenship, and international professionalism.
Free Research Field	英語教育
Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements	単言語及び外国語教育に特化するのでなく、複数の言語を扱い、外国語教育だけでなく様々な分野（文化政策、移民）との連携により、複言語・複文化主義に基づいた包括的な言語体験が可能になり、大学生だけではなく多言語化の進む地域社会においても意義は大きい。また、協同を通して地域に貢献することで、学生が自分の適性を判断し、語学を学ぶことで社会にできる貢献が何かを具体的に考える機会となりキャリアと結びつけて、外国語を学ぶモチベーションへとつながる。従来の外国語教育成果の数量的評価に加えて、外国語を学ぶ動機づけやジェネリックスキルを含む包括的な視点から、学生の学びや変容の質的な評価を試みることの有効性が示せた。