2023 Fiscal Year Final Research Report

Succession and development of the Ijime longitudinal survey based on new questionnair.

Research Project

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Project/Area Number	19H01684
Research Category	Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
Allocation Type	Single-year Grants
Section	一般
Review Section	Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
Research Institution	National Institute for Educational Policy Research
Principal Investigator	Mitsuru Taki 国立教育政策研究所, その他部局等, フェロー (50163340)
Co-Investigator(Kenkyū-buntansha)	宮古紀宏国立教育政策研究所, 生徒指導・進路指導研究センター, 総括研究官 (60549129) 立石慎治国立教育政策研究所, 高等教育研究部, 主任研究官 (00598534)
Project Period (FY)	2019-04-01 – 2023-03-31
Keywords	いじめ / 追跡調査 / 問題行動等調査 / 生徒指導 / 国際比較
Outline of Final Research Achievements	‘New questionnaire’ developed in this study shows that there is a problem on the recognition of bullying cases by teacher. It means there are the bullying types that are easy to be recognized by teacher and also the types that are difficult. Number of recognized bullying cases by teacher is extremely smaller than number of self-reported bullying experiences by student. So, I try to compare so-called ‘composition ratio’. The ratio of each type can be calculated thorough dividing ‘number of recognized cases for each type’ by ‘number of recognized cases for all’ and also ‘number of self-reported experience for each type’ by ‘number of self-reported experience for all’. The results show that type of ‘verbally (for example, teasing, calling you names, threatening, or saying mean things to you)’ is recognized easier by teachers than the type of ‘socially (for example, excluding or ignoring you, spreading rumors or saying mean things about you to others)’.
Free Research Field	生徒指導、教育社会学
Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements	文部科学省の「問題行動等調査」における「いじめの認知件数」は、いじめの発生実態を示す数字ではなく、あくまでも教師によって「認知」された数でしかない。にもかかわらず、「実態」であるかのような捉え方も根強い。本研究では、従前と同様、児童生徒が報告する「いじめの経験率」は、「認知件数」の10倍程度であることを示した。さらに、本研究で導入した「新たな調査票」によって「認知件数」の態様別の数字との一対一の比較が可能になり、認知されやすい「冷やかしやからかい」と、認知されにくい「仲間はずれ，集団による無視」の存在を明らかにした。これらの知見は、学術的な意義のみならず、学校現場にも大きく寄与するものである。