2021 Fiscal Year Final Research Report

To promote evidence-based policy making in education

Research Project

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Project/Area Number	20K20333
Project/Area Number (Other)	18H05314 (2018-2019)
Research Category	Grant-in-Aid for Challenging Research (Pioneering)
Allocation Type	Multi-year Fund (2020) Single-year Grants (2018-2019)
Review Section	Medium-sized Section 7:Economics, business administration, and related fields
Research Institution	Keio University
Principal Investigator	NAKAMURO Makiko 慶應義塾大学, 総合政策学部(藤沢), 教授 (20598403)
Co-Investigator(Kenkyū-buntansha)	藤澤啓子慶應義塾大学, 文学部(三田), 准教授 (00453530) グリフェンアンドリュウ東京大学, 大学院経済学研究科(経済学部), 准教授 (10645055) 澤田康幸東京大学, 大学院経済学研究科(経済学部), 教授 (40322078) 真野裕吉一橋大学, 大学院経済学研究科, 准教授 (40467064) 佐々木みゆき早稲田大学, 教育・総合科学学術院, 教授 (60241147) 樋口裕城上智大学, 経済学部, 准教授 (60757269) 奥村高明日本体育大学, 児童スポーツ教育学部, 教授 (80413904)
Project Period (FY)	2018-06-29 – 2022-03-31
Keywords	ランダム化比較試験 / 埼玉県学力・学習状況調査
Outline of Final Research Achievements	The concept that policy making should not be based on the intuition and experience of policy makers or in response to the demands of specific stakeholders, but rather on rigorous policy impact evaluation and comparisons of the cost-effectiveness of multiple policies as a basis for making policy decisions, has already become the standard in Europe and the United States. This is called "Evidence-based Policy Making (EBPM). Although there is momentum for the promotion of EBPM in Japan, in general, it is far from the level of Europe and the United States. In this study, a group of researchers consisting of experts in policy evaluation collaborated with public offices, local governments, and companies to examine the effectiveness of educational policies actually implemented by policy makers.
Free Research Field	教育経済学
Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements	政策決定プロセスに精通し、行政データへのアクセスに恵まれた政策担当者と、政策評価の専門家である研究者が協働すれば、より効果的な政策を行うことができるだけでなく、研究者もまた国際的に競争力のある研究を発表できるようになるため、EBPMの推進には行政側、研究者側双方にメリットがある。しかし、現状、教育政策には政策担当者と研究者の協働をイメージできるような効果測定のモデルケースは少ない。経済学の研究者のみならず、応用言語学・発達心理学・保育学・美術教育学・図書館学の研究者とも協働した点にも学術的な意義がある。