2024 Fiscal Year Final Research Report
Designing HyFlex Learning Environments that Foster Active, Collaborative, and Deep Learning
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21H00897
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
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| Allocation Type | Single-year Grants |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09070:Educational technology-related
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| Research Institution | Tokyo University of Science |
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Principal Investigator |
Oura Hiroki 東京理科大学, 教育支援機構, 准教授 (90466871)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
伏木田 稚子 東京都立大学, 大学教育センター, 准教授 (40737128)
吉川 遼 愛知淑徳大学, 人間情報学部, 助教 (70811165)
加藤 浩 放送大学, 教養学部, 教授 (80332146)
光永 文彦 大和大学, 情報学部, 准教授 (80911205)
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| Project Period (FY) |
2021-04-01 – 2024-03-31
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| Keywords | ハイフレックス授業 / ハイブリッド授業 / オンライン授業 / 学習環境 / システム開発 / 教室オーケストレーション |
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| Outline of Final Research Achievements |
This study aimed to develop an effective learning environment for HyFlex classes that became widespread during the COVID-19 pandemic. As main outcomes, the research identified challenges such as difficulty in maintaining concentration and lack of interaction opportunities through surveys and analyses of students' problem perceptions in synchronous online classes, and clarified that load reduction, emotion regulation strategies, and academic year influence as the factors for selecting attendance formats in hybrid classes. The study also discussed requirements for realizing HyFlex orchestration and developed a class support system that integrates learning activities for both in-classroom and online students, a real-time dashboard for instructors, a situation notification function utilizing AR glasses, and an image and cursor sharing function that supports joint attention to paper-based materials.
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| Free Research Field |
教育工学，学習科学，CSCL
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
本研究の学術的意義は、従来の教室オーケストレーション理論を拡張し、「ハイフレックス・オーケストレーション」という新たな理論的枠組みを提示したことである。また、協調学習における共同注視の構築や学習者の適応戦略について知見を蓄積し、教育工学分野の理論発展に貢献した。社会的意義としては、ハイフレックス授業の質的向上を支援する実用的なシステムを開発し、教室とオンライン参加学生の学習格差解消に寄与したことが挙げられる。開発したシステムは教員の指導負荷を軽減しながら、両形態の学生に同等の学習機会を提供することを可能にし、今後の柔軟な教育形態の実現に向けた基盤技術となることが期待される。
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