2024 Fiscal Year Annual Research Report
中学校技術科における非認知能力を高める形成的アセスメントと学習法・教材の開発
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22K02672
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| Research Institution | Kagoshima University |
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Principal Investigator |
倉元 賢一 鹿児島大学, 総合教育機構教師教育開発センター, 助教 (20908107)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
木村 彰孝 広島大学, 人間社会科学研究科(教), 准教授 (50508348)
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| Project Period (FY) |
2022-04-01 – 2025-03-31
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| Keywords | 非認知能力 / GRIT・やり抜く力 / 形成的アセスメント / 技術科教育 / 問題解決学習 / リフレクション |
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| Outline of Annual Research Achievements |
本研究では、中学校技術科における非認知能力、特に「やり抜く力（GRIT）」の育成に着目し、形成的アセスメントを取り入れた学習法および教材開発を行った。
研究の主な成果は以下の3点である。第一に、情報の技術における非認知能力育成のための学習法開発を行った。「公園で安心して過ごせるシステムを作ろう」という小題材を通じて、ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツのプログラミングと計測・制御のプログラミングによる問題解決学習を実践した。アクティビティ図を用いたアルゴリズム学習から、通信を伴うコンテンツ開発、センサやアクチュエータを活用した計測・制御システムへと発展させる段階的な学習を設計した。
第二に、形成的アセスメントのタイミングが生徒の非認知能力に与える影響を実証的に検証した。木材加工実習（組木スマホスタンド製作）における研究では、作品を見てリフレクションを行うタイミングが「GRIT」の育成、特に「情熱因子」の向上に寄与する可能性が示唆された。また、失敗を試行錯誤して成功に導いた体験が非認知能力の向上に効果的であることが明らかになった。
第三に、技術科が歴史的にGRITの育成に貢献してきた点を学習指導要領の分析から明らかにした。1958年からの学習指導要領分析により、技術科は実践的・体験的な活動を通じて、試行錯誤や創造的な課題解決能力を育成してきたことが確認された。「合理的な処理態度」や「仕事の楽しさや達成感」といった記述は、GRITに通じる要素として機能してきた。
これらの成果は、技術教育における非認知能力育成の理論的基盤を強化し、具体的な指導法開発に貢献するものである。今後は、開発した学習法と評価方法の検証を通じて、技術科における非認知能力育成の体系的な指導方法の確立を目指したい。
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