2015 Fiscal Year Annual Research Report
ナラティブ・ベースドな混合研究法による附属学校等の教育効果に関する調査研究
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25590226
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| Research Institution | Saga University |
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Principal Investigator |
佐長 健司 佐賀大学, 文化教育学部, 教授 (50253571)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
中山 亜紀子 佐賀大学, 全学教育機構, 准教授 (20549141)
村山 詩帆 佐賀大学, 全学教育機構, 准教授 (30380786)
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| Project Period (FY) |
2013-04-01 – 2016-03-31
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| Keywords | 附属学校 / ナラティヴ / 学びのヒストリー / 状況学習論 / 受験 / テスト |
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| Outline of Annual Research Achievements |
研究の目的は、国立大学の附属学校等の教育効果について、ナラティヴ・アプローチによって明らかにすることであった。附属学校等の卒業生である大学生、あるいは社会人を対処にインタビュー調査を実施した。そうすることによって、幼、小、中、高等学校における学びについて得られた語り（「学びのヒストリー」と呼ぶ）を解釈することによって、多様で個性的な学びを明らかにした。
第１は、地方の附属学校における学びと都市部におけるそれとの比較である。それぞれの地域社会における、かなり異なる学校教育と生徒たちの学びを対照的に見出すことができよう。
第２は、一般教育を行う附属学校と専門高等学校の場合との比較である。それぞれに生徒の学びは大きく異なり、形成された自己と世界の差異は明瞭である。さらには学びのための課題の異同をも具体的に見出すこともできよう。いずれにしても、生徒の課題に応じて教師が寄り添うことが求められる。
第３は、卓越した専門家、あるいは海外の大学生の場合という、あまり触れることのない学びと身近な学校におけるそれとの比較である。ともすれば遠く離れた知らない世界の学びについては、想像も及ばないように思える。しかし、実際はそうでもなく、それらには身近な子どもたちの学びとの共通性や同様の課題を見出すことができる。
こうして明らかになったことは、生徒たちの学びは学校や家庭等の状況に埋め込まれていることである。そのため、学校や家庭等の状況的圧力によって、学びが制限される。一方では、それらからリソースを得て積極的に学びを拡張していることもある。そこで、学校や家庭の学習状況を重視した教育が強く求められると言えよう。
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