| 研究課題/領域番号 |
24500293
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| 研究種目 |
基盤研究(C)
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| 配分区分 | 基金 |
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| 応募区分 | 一般 |
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| 研究分野 |
図書館情報学・人文社会情報学
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| 研究機関 | 三重大学 |
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研究代表者 |
長澤 多代 三重大学, 附属図書館研究開発室, 准教授 (30346944)
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| 研究期間 (年度) |
2012-04-01 – 2015-03-31
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| 研究課題ステータス |
完了 (2014年度)
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| 配分額 *注記 |
3,510千円 (直接経費: 2,700千円、間接経費: 810千円)
2014年度: 910千円 (直接経費: 700千円、間接経費: 210千円)
2013年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円)
2012年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円)
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| キーワード | 情報リテラシー教育 / 大学図書館の学習・教育支援機能 / 大学教育における教員と図書館員の連携 / 教職協働 / 教育の質保証 / 高等教育開発 / ケース・スタディ / グラウンディッド・セオリー / 学習支援 / 教育支援 |
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| 研究成果の概要 |
本研究の目的は，大学教育における教員と図書館員の連携という観点から，クイーンズ大学及びエッカード・カレッジのケース・スタディを完成させ，すでに明らかにしたケースのモデルも含めて比較分析をすることである。
クイーンズ大学については，文献調査に加えて，2012年度から2014年度までに3度の訪問調査を行い，関係者への聴き取りや観察調査によって得たデータや内部資料をもとに，教員と図書館員の連携構築のモデルを構築している。エッカード・カレッジについては，訪問調査がかなわなかったために，文献調査に加えて，元図書館長への聞き取りを行った。以上の調査で得たデータをもとに，ケース間の比較分析を進めている。
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