| Project/Area Number |
16H03068
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
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| Allocation Type | Single-year Grants |
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| Section | 一般 |
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| Research Field |
Science education
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| Research Institution | Waseda University |
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Principal Investigator |
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
東條 加寿子 大阪女学院大学, 国際・英語学部, 教授 (20258346)
野口 ジュディー津多江 神戸学院大学, グローバル・コミュニケーション学部, 名誉教授 (30351787)
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| Project Period (FY) |
2016-04-01 – 2019-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2018)
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| Budget Amount *help |
¥12,480,000 (Direct Cost: ¥9,600,000、Indirect Cost: ¥2,880,000)
Fiscal Year 2018: ¥3,640,000 (Direct Cost: ¥2,800,000、Indirect Cost: ¥840,000)
Fiscal Year 2017: ¥3,640,000 (Direct Cost: ¥2,800,000、Indirect Cost: ¥840,000)
Fiscal Year 2016: ¥5,200,000 (Direct Cost: ¥4,000,000、Indirect Cost: ¥1,200,000)
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| Keywords | 教育・言語・文化 / learning styles / teaching styles / Experiential learning / 科学教育 / 教育の文化的背景 / Experiential Learning Theory / 科学教育，言語と文化 / 講義コーパス / 講義ディスコース / 学習スタイル / 多文化教室 / 教授法 / 言語・文化・教育 / classroom discourse / science pedagogy / 比較教育 / 教育と文化 / 言語と文化 / 科学教授法 / 高等教育 / 教育･言語･文化の関係 |
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| Outline of Final Research Achievements |
We built and analyzed a corpus of lectures delivered in Japanese at various Japanese universities. By comparing the results with those obtained using an existing corpus of lectures delivered in English at American universities, we found that some interesting aspects of the cultural backgrounds of Japanese and American societies are reflected in the lectures. For example, lectures delivered in Japanese were more teacher centered, and included personalized transmission of knowledge, while the lectures delivered in English were more interactive and did not include so much personal description of researchers. These findings confirm predictions published in the literature about features of educational systems in countries with lower (US) and higher (Japan) power distance index (PDI).
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
英語を介した高等教育が世界中で広がる中，課題は報告されている．日本においても，大学の国際化が進められ，英語によって教育を提供する大学が増えている．しかし，近年，共通の言語を用いても，学習者および教授者の文化的背景を考慮しなければ，効果的な学習が実現しないとの報告が多くなってきた．そこで，本研究では日本およびアメリカそれぞれの文化的背景を効果的な教授法の開発に活かす方法があるかを探るためにまず文化的背景がどのように講義に反映されているかを特定する．
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