| Project/Area Number |
20K00848
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 02100:Foreign language education-related
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| Research Institution | Ohka Gakuen University |
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Principal Investigator |
Yanagida Aya 桜花学園大学, 国際学部, 准教授 (30803712)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
永倉 由里 常葉大学, 教育学部, 教授 (00369539)
加賀田 哲也 大阪教育大学, 教育学部, 教授 (40278578)
峯島 道夫 新潟県立大学, 国際地域学部, 教授 (10512981)
タランディス・ジュニア ジェラルド (タランディス ジェラルド) 富山大学, 学術研究部教養教育学系, 教授 (00600892)
伊佐地 恒久 岐阜聖徳学園大学, 外国語学部, 教授 (20586482)
桑村 テレサ 京都先端科学大学, 経済経営学部, 准教授 (30639646)
中村 義実 新潟県立看護大学, 看護学部, 教授 (40308565)
今井 理恵 新潟医療福祉大学, 社会福祉学部, 講師 (40766987)
加藤 和美 東海大学, 清水教養教育センター, 准教授 (60631801)
鈴木 章能 長崎大学, 教育学部, 教授 (70350733)
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| Project Period (FY) |
2020-04-01 – 2025-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥4,030,000 (Direct Cost: ¥3,100,000、Indirect Cost: ¥930,000)
Fiscal Year 2022: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000)
Fiscal Year 2021: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000)
Fiscal Year 2020: ¥1,690,000 (Direct Cost: ¥1,300,000、Indirect Cost: ¥390,000)
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| Keywords | 人間性 / 英語コミュニケーション能力 / CLT / 人間性心理学 / ポジティブ心理学 / SDGs / 英語授業 / タスク / ヒューマニスティック教育 / 学びに向かう力、人間性の涵養 / パーソン・センタード・アプローチ / 検定教科書 / タスク開発 / 学びに向かう力、人間性の滋養 / 教科書分析 / コミュニケーション能力 / 授業モデル / 教材 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究は、英語コミュニケーション能力と人間性の両者を高める英語授業のモデルを開発することである。本研究では生徒の人間性を支える資質を「自尊感情・自己コントロール力・他者尊重性・共感性・社会参加意欲・責任感・協調性・対人関係調整力・リーダーシップ・協働学習力」と定義し、この資質を小学校・中学校・高等学校の英語の授業を通して高めることを目的としている。具体的には、①生徒の英語コミュニケーション能力と人間性を高める授業の理論的枠組みの作成、②検定教科書を使用した、人間性を高める英語授業法の確立、③小・中・高等学校における新しい英語授業モデルを映像化し広く提示、という３点が研究の内容である。
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| Outline of Final Research Achievements |
The purpose of this study is to establish teaching methods that enhance both “humanity” and English communication skills, in line with the “three pillars of qualities and abilities to be cultivated” outlined in the new curriculum guidelines implemented from the 2020 academic year to the 2022 academic year. Specifically, this involves organizing and systematizing the theoretical framework for education that enhances English communication and humanity, presenting concrete lesson models, and creating a collection of activities and tasks.
Within the research organization, teams were formed for elementary schools, junior high schools, and high schools, each focusing on organizing the theoretical framework, developing lesson plans, and creating activity and task sets for their respective school levels. The outcomes were presented and shared nationwide through academic papers, research presentations, websites, and book publications.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
教育の目的は「人格の形成」であり、平和で民主的な国家及び社会の形成者として必要な
資質を備えた心身ともに健康な国民を育成することである。しかしPISA2022年度の結果や「我が国と諸外国のこどもと若者の意識に関する調査」によると、日本の生徒の自己肯定感・幸福感・生活満足度や社会参加意欲は他国よりも低い傾向にあり、チャレンジ意欲や将来展望に対する自信も弱い傾向にある。英語という科目は、生徒が自分の意見を表現し、他者とコミュニケーションを取ることが求められる科目である。英語学習を通して生徒が自己を理解し、自己及び他者を尊重し、協調性や社会性を養うことは、生徒の人格の形成に寄与すると考える。
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