| Project/Area Number |
20K14081
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Review Section |
Basic Section 09070:Educational technology-related
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| Research Institution | Kobe University (2022-2024)
Osaka University (2020-2021) |
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Principal Investigator |
OYAMA MAKIKO 神戸大学, 大学教育研究センター, 准教授 (70748730)
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| Project Period (FY) |
2020-04-01 – 2025-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥3,250,000 (Direct Cost: ¥2,500,000、Indirect Cost: ¥750,000)
Fiscal Year 2022: ¥520,000 (Direct Cost: ¥400,000、Indirect Cost: ¥120,000)
Fiscal Year 2021: ¥910,000 (Direct Cost: ¥700,000、Indirect Cost: ¥210,000)
Fiscal Year 2020: ¥1,820,000 (Direct Cost: ¥1,400,000、Indirect Cost: ¥420,000)
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| Keywords | リフレクション / 省察 / 大学教育 / 授業研究 / 授業改善 / reflection IN action / reflection ON action / reflectionON action / 授業実践 / 大学教員 / reflection in action / reflection on action / VR / reflection-IN-action |
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| Outline of Research at the Start |
本研究では、大学教員が継続的に教授活動を改善するためのリフレクション支援を目指して、教育レパートリーの生成と活用の循環プロセスを明らかにすることである。具体的には、大学初年次教育を担当する教員を対象に、授業実践事後のリフレクション（reflection-ON-action）によって生成される教育のレパートリーと、実践渦中のリフレクション（reflection-IN-action）によって活用される教育のレパートリーを、実践的な縦断研究を用いて明らかにする。
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| Outline of Final Research Achievements |
This study aimed to clarify effective strategies for supporting university faculty in continuously improving their teaching practices through reflection. Specifically, it empirically examined the cyclical process of generating and utilizing educational repertoires. The research involved organizing the theoretical framework of reflection and elucidating its relationship with practical knowledge. Through interviews and classroom observations with instructors of first-year education courses, the study identified how educational repertoires such as knowledge related to instructional design, course management, and student understanding are formed. Furthermore, a student-based reflection worksheet was developed and implemented to support faculty reflection, and its effectiveness was evaluated. The findings suggest that through reciprocal reflection, educational repertoires can be cyclically applied and expanded.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
本研究は、大学教員が自身の教育実践を継続的に改善するためのリフレクション支援の理論と方法を実証的に明らかにした点で学術的意義がある。特に、教育レパートリーの生成と活用が循環的に行われるプロセスを明示し、リフレクションの知見を教育改善の枠組みに統合したことは、教育工学・大学教育研究分野への貢献である。社会的には、開発したリフレクション支援ツールが教員の省察を促し、学生理解を深める実践に資することから、大学教育の質向上や教員研修（FD）への活用が期待される。
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