| Project/Area Number |
23K20679
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| Project/Area Number (Other) |
21H00825 (2021-2023)
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
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| Allocation Type | Multi-year Fund (2024)
Single-year Grants (2021-2023) |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09010:Education-related
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| Research Institution | Gakushuin University (2023-2024)
Toyo University (2021-2022) |
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Principal Investigator |
SUDA Masashi 学習院大学, 文学部, 教授 (00549678)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
板橋 孝幸 奈良教育大学, 学校教育講座, 教授 (00447210)
白石 崇人 広島大学, 人間社会科学研究科(教), 准教授 (00512568)
齋藤 慶子 日本女子大学, 人間社会学部, 教授 (10637854)
清水 禎文 宮城学院女子大学, 教育学部, 教授 (20235675)
佐藤 高樹 桜美林大学, 教育探究科学群, 准教授 (20549711)
佐藤 幹男 石巻専修大学, 共創研究センター, 特別研究員 (30142904)
前田 一男 立教大学, 名誉教授, 名誉教授 (30192743)
山田 恵吾 埼玉大学, 教育学部, 教授 (30312804)
坂本 紀子 聖徳大学, 教育学部, 教授 (40374748)
大迫 章史 東北学院大学, 地域総合学部, 教授 (60382686)
陳 虹ブン 平安女学院大学, 国際観光学部, 教授 (60534849)
釜田 史 愛知教育大学, 教育学部, 准教授 (60548387)
杉山 悦子 四国大学, 文学部, 准教授 (60757946)
近藤 健一郎 北海道大学, 教育学研究院, 教授 (80291582)
宮坂 朋幸 大阪商業大学, 総合経営学部, 教授 (90461954)
佐喜本 愛 九州大学, 基幹教育院, 准教授 (90552216)
長谷川 鷹士 上越教育大学, 学校教員養成・研修高度化センター, 助教 (30878418)
笠間 賢二 宮城教育大学, その他部局等, 名誉教授 (50161013)
梶山 雅史 岐阜女子大学, 公私立大学の部局等, 教授 (60066347)
新谷 恭明 西南女学院大学, 保健福祉学部, 教授 (10154402)
谷 雅泰 福島大学, 人間発達文化学類, 教授 (80261717)
国谷 直己 川村学園女子大学, 教育学部, 講師 (80845834)
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| Project Period (FY) |
2024-04-01 – 2025-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥17,290,000 (Direct Cost: ¥13,300,000、Indirect Cost: ¥3,990,000)
Fiscal Year 2024: ¥3,900,000 (Direct Cost: ¥3,000,000、Indirect Cost: ¥900,000)
Fiscal Year 2023: ¥4,030,000 (Direct Cost: ¥3,100,000、Indirect Cost: ¥930,000)
Fiscal Year 2022: ¥4,420,000 (Direct Cost: ¥3,400,000、Indirect Cost: ¥1,020,000)
Fiscal Year 2021: ¥4,940,000 (Direct Cost: ¥3,800,000、Indirect Cost: ¥1,140,000)
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| Keywords | 教育会 / 戦後の教育会存続 / 教育研究所 / 学び続ける教員 / 教育情報回路 / 教員組合 / 教育研究サークル / 教育会雑誌デジタル化 / 教育史 / 昭和戦後の教員社会 / 教員の職能向上 |
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| Outline of Research at the Start |
2015（平成27）年12月の中央教育審議会答申が「教員は学校で育つ」との考えの下で「学び続ける教員を支えるキャリアシステムの構築」を掲げている。日本の教員たちは常に眼前の子どもや地域の実態と時代の要請（教育政策・制度）、そして自らの「思い」や「願い」との狭間にあり、同僚（先輩・後輩）たちと教員としての在り様や職能向上を模索し続けてきた。その特質（強みや弱み）とは何か、継承し、克服していくべき点は何か。
本研究は教育会・教育研究団体・教育研究所などに焦点を当て、日本の教員たちの「学びと育ち」の系譜を解明し、ひいては現下の教育改革にとって顧みるべき知見を提示しようとするものである
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| Outline of Final Research Achievements |
In this study, we have focused on the "teacher career system" that has continued from the mid-Meiji period to the present, and have sought to clarify its historical development and characteristics. There are four results.
First, we have promoted a new understanding of the Kyoikukai（education association). Second, we have conducted case studies on the dissolution and continuation of the Kyoikukai after the Pacific War. Third, we have encouraged presentations and contributions on the continuation of the Kyoikukai after the war, stimulating widespread discussion. Fourth, we have undertaken efforts to preserve materials, such as digitizing valuable Kyoikukai magazines and creating a catalogue of materials in the Kyoikukai's possession.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
近年、大量退職・大量採用下の喫緊な課題の一つとして、教員の職能向上・教員研修の高度化と機能性発揮が挙げられている。本研究では教育会や教員サークルに焦点を当て、歴史にヒントを求めてきた。特に教育会は、学制公布150年を過ぎ戦後80年を迎えるなか、いまや限られた地にその名称と伝統を残すのみである（日本連合教育会加盟12団体など）。その歴史像を捉え、戦後に存続／解散した意味を問うことはすなわち、教員の「学びと育ち」の場をいかに形作るかを問うた無名の教員たちの「思い」「願い」に迫る研究であった。これからの教員の職能向上・教員研修にとって顧みるべき先達の「知」を発掘したと言い得る。
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