新教育運動期における「教職の専門分化」と「教育学の制度化」に関する比較史的研究

2002 Fiscal Year Annual Research Report

• Project/Area Number: 14510295
• Research Institution: Naruto University of Education
• Principal Investigator: 山さき 洋子 鳴門教育大学, 学校教育学部, 助教授 (40311823)
• Co-Investigator(Kenkyū-buntansha): 渡邊 隆信 兵庫教育大学, 学校教育学部, 講師 (30294268) ; 山名 淳 東京学芸大学, 教育学部, 助教授 (80240050) ; 宮本 健一郎 兵庫教育大学, 学校教育学部, 助教授 (50229887)
• Keywords: 新教育運動 / 教職の専門分化 / 教育学の制度化 / アメリカ師範学校 / アルトナ教育アカデミー / Teacher Training College / 教育免許 / 教師の資質

Research Abstract

本研究は、アメリカの進歩主義教育、ドイツの田園教育舎教育、イギリスの新教育など、いわゆる国際的な新教育運動の展開によって教師に求められる資質・能力が変化したことに着眼し、(1)その時期に「教職の専門分化」がいかなるかたちで進展していったか、また、(2)そのことによって「教育学の制度化」が具体的にいかなるかたちでなされていったかに関して第一次史料に基づいてその内実解明に迫ろうとするものである。なお、本研究のメンバーは過去6年間、新教育に関する共同研究を実施してきたが(平成14年3月科研研究成果報告書参照:新教育運動おける「共同体」形成論の出現と「学級」概念の変容に関する比較史的研究)、当該研究テーマの初年度にあたる平成14年度は、それらの研究蓄積をふまえて研究討議及び第一次史料収集などを行った結果,以下のような研究成果を得つつある。
(1)アメリカにおける「教職の専門分化」過程と教育学教育の出現を概観するため,アメリカの新教育運動期における教職をめぐる論点を整理し(教職の専門性・専門職性に関する議論-教科専門重視か教職科目重視かという議論の中で教育現場からの要求として教職の分化が進行),師範学校での教師教育がいかに展開されたかを解明しつつある。
(2)ドイツ新教育と教員養成の関係をテーマに掲げるかという視角から,ワイマール期の新教育ネットワークに教員養成機関を位置づける必要があるという視座を明確にし,青年運動の理念を導入しようとしたアルトナ教育アカデミーの実態,とりわけヴエーニガーやヤナシュなど新教育に関与していた教授陣や彼らの講義担当科目,学部組織などを解明しつつある。また,ドイツの大学において教員養成のシステム化の中心思想の内実を解明しつつある。
(3)イギリス新教育運動期に新教育運動を推進しつつLondon Day Training Collegeの職員としてその改革に影響を与えたNunnとその後のHadow Reportの内容がいかに関係性があるかということを検証するため第一次史料を収集し,その思想的関連性の内実を解明しつつある。

Research Products

• [Publications] 山崎 洋子: "進歩主義教育における「子供中心の教育(Child-Centred Schooling)」の理論と実践"鳴門教育大学研究紀要. 第18巻. 133-147 (2003)
• [Publications] 市村 尚久・宮本 健市郎他: "経験の意味世界を開く"東信堂(近刊). (2003)
• [Publications] Jun Yamana(山名 淳), K.-P./Kemnitz, H.(Hrsg.): "Padagogik Unter den Linden.Von der Grundung der Berliner Universitat im Jahre 1810 bis zum Ende des 20.Jahrundert.S.291-307"Franz Steiner Verlag, Stuttgart. 313 (2002)
• [Publications] 山名 淳(望田 幸男編): "「資格社会における新教育運動のジレンマ」 303-333頁 『近代ドイツ=資格社会の展開』"名古屋大学出版会(所収). 364 (2003)