How to read multimedia text of geography: Psychological approach

2018 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 15K04071
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Research Field: Educational psychology
• Research Institution: Hiroshima University
• Principal Investigator: Morita Aiko 広島大学, 教育学研究科, 教授 (20403909)
• Co-Investigator(Kenkyū-buntansha): 草原 和博 広島大学, 教育学研究科, 教授 (40294269) ; 中條 和光 広島大学, 教育学研究科, 教授 (90197632)
• Research Collaborator: Fukuya Izumi
• Project Period (FY): 2015-04-01 – 2019-03-31
• Keywords: 文章読解 / 地理 / 地図 / 眼球運動 / 教科書 / デザイン

Outline of Final Research Achievements

The purpose of this study was to investigate the reading strategy of multimedia material, especially geography text, which includes plural maps and verbal information. We recorded eye-movement as an index of attention distribution. First, our results showed that even university students mainly read verbal text. Second, the expert of geography looked maps longer. Third, about one third of junior high school students paid almost no attention to maps.

Free Research Field

教育心理学

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

地理・社会科の教科書には地図が呈示される。教科書を作ったり，指導したりする立場の専門家は，地図が主要な情報源であることを十分に理解しており，読み手が地図を見比べながら読むことなどを想定している。しかし，本研究の結果から，学習者は文章を中心に読み，地図は補足として参照しがちであること，地理的な見方がうまくできない者や中学生のように発達段階の低い読み手においては，特にその傾向が強いことがわかった。したがって，地図を中心とした読み方をさせるためには，教材デザインでも指導時にも，専門家が想定するより強力な誘導が必要であることが明らかになった。