2018 Fiscal Year Final Research Report

Empirical Testing and theorizing processes and structure of AL-based classes for educational effect

Research Project

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Project/Area Number	16H03075
Research Category	Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
Allocation Type	Single-year Grants
Section	一般
Research Field	Educational technology
Research Institution	Toin University of Yokohama (2018) Kyoto University (2016-2017)
Principal Investigator	Mizokami Shinichi 桐蔭横浜大学, 法学研究科, 特任教授 (00283656)
Co-Investigator(Kenkyū-buntansha)	本田周二大妻女子大学, 人間関係学部, 准教授 (00599706) 長澤多代三重大学, 地域人材教育開発機構, 准教授 (30346944) 山田邦雅北海道大学, 高等教育推進機構, 准教授 (30399802) 森朋子関西大学, 教育推進部, 教授 (50397767) 紺田広明福岡大学, 公私立大学の部局等, 講師 (60734077) 山田嘉徳大阪産業大学, 全学教育機構, 講師 (60743169) 三保紀裕京都学園大学, 経済経営学部, 准教授 (80604743) 徳井美智代北海道大学, 高等教育推進機構, 特任准教授 (40704896)
Project Period (FY)	2016-04-01 – 2019-03-31
Keywords	大学教育 / アクティブラーニング / 効果検証 / 授業
Outline of Final Research Achievements	First, we developed the active learning scale (externalization). In many studies to examine the educational effect of AL(active learning), they compared AL-based class to traditional lecture classes or compared the change of the scores from the pre to the post survey of the class by using the measures of GPA or academic achievement, recall test , learning motivation, deep approach to earning and the like, but the changes/increase in those measures can be shown from classes other than AL-based class. We explored a scale to measure AL itself in this research. Second, we examined educational effect of Al-based class quantitatively using the developed AL scale and other measures from the pre-post survey. Using the multilevel SEM, we showed the educational effect of AL-based class not only personally but organizationally in the class.
Free Research Field	教育学　青年心理学
Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements	従来の学習成果指標を踏襲しつつ、アクティブラーニング固有の新たな指標（アクティブラーニング外化尺度）をも開発して、学習成果に結実するアクティブラーニング型授業（講義＋AL型）のプロセスと構造を多角的に明らかにしたことが、学術的な特色であり独創的なことである。また、学習成果に結実するアクティブラーニング型授業（講義+AL型）のプロセスと構造を、本研究のような大規模な実証的知見をもとに理論化した研究はほとんどない。これが明らかになることで、学習成果に結実する講義+AL型の授業づくりのポイントを教育現場に示唆することができる。