2017 Fiscal Year Research-status Report
言語習得理論に基づく小学校英語教育のボトムアップ型学習モデルの構築
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16K04763
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| Research Institution | Hyogo University of Teacher Education |
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Principal Investigator |
菅井 三実 兵庫教育大学, 学校教育研究科, 教授 (10252206)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
辻 幸夫 慶應義塾大学, 法学部(日吉), 教授 (10207368)
八木橋 宏勇 杏林大学, 外国語学部, 准教授 (40453526)
金丸 敏幸 京都大学, 国際高等教育院, 准教授 (70435791)
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| Project Period (FY) |
2016-04-01 – 2019-03-31
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| Keywords | 中学校英語 / コア理論 / 身体語彙 / 基本動詞 |
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| Outline of Annual Research Achievements |
平成29年度の活動実績としては、中学校における基礎語彙の学習という観点から「コア理論」を用いて基本動詞の多義を学習することを試みた。コア理論は、社会人や高等学校レベルでは活用されているものの、中学校レベルでの応用は事例が少なく、今年度の実践授業は、その試みになるものと言える。
具体的に今年度の研究で導入した動詞の１つが基本動詞 have であり、中学１年生の早い段階で学習するが、それゆえに固定的な訳語に固執する傾向が見られる。実際、中学校レベルの英語学習者は、動詞 have について、主語や目的語との意味関係を考慮しないまま「持つ」と一義的に関連づけている者が少なくない。そこで、コアの図式を用いて、I have two sisters.(姉妹が２人いる)や I have a dog.(犬を一匹飼っている)などの意味関係がコアによって一元的に表記されることを示すことで、「(ペンを)持っている」「(姉妹が)いる」「(ペットを)飼っている」「(昼食を)とる」「(宿題が)ある」のような意味を英語の have で表せることを生徒たちは理解できたようであった。
その上で、学習後のリフレクションシートにより、４点満点で理解度を問うたところ、中央値2.5に対し3.5ポイントという評価が得られたほか、自由記述でも肯定的なコメントが多く見られた。今回の研究授業が行われたのは必ずしも学力が高いとはいえない学校ではあったが、そうした学校の生徒たちに受け入れられたということから、基礎学力をつける意味で汎用性のある手法となることが期待できる。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
3: Progress in research has been slightly delayed.
Reason
進捗状況としては「やや遅れている」ということになる。実際、当初予定していた小学校での実践的研究に関して、小学校教諭である研究協力者に不都合が生じ、当初の予定通りの実践的研究調査が行えなくなったことから、学習者の校種を小学校から中学校に上げることにより対応を計った。平成29年度に中学校での研究授業で取り上げた身体語彙は、必ずしも中学で網羅するよう配置されていないが、head, face, mouth, hand, arm など、いずれも自らの身体に内在された部位であって、指示対象を理解するのに困難さのないものである。実際、身体語彙は小学校英語でも取り上げることが可能なほどで、この点に、小学校英語との接続の可能性を見いだすことができると思われる。結果的に、平成29年度に中学校での実践の機会をもったことで、小学校と中学校の連携ないし接続に具体的な観点を得ることができた。
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| Strategy for Future Research Activity |
次年度の予定としては、小学校で実践的研究に協力してくれる教諭を新たに見いだすことができたので、最終年度の活動として、再び当初の予定どおり小学校での実践を行う。具体的には、平成29年度の活動から実現の可能性を見いだした「身体語彙」について、生活語彙への比喩的拡張と、外来語からの語彙学習の試みを小学校５年生に対して実施することを計画している。その上で、３ヶ年度にわたる研究活動を総括する。
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| Causes of Carryover |
平成29年度末に注文を予定していた消耗品について、納品の都合上、平成30年年度での発注に延期したため次年度への繰越が生じた。これらの残余は平成30年度に執行できる見込みである。
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