2019 Fiscal Year Final Research Report

Support for Deaf and Hearing-Impaired Students in EFL Learning: Development of English Captioning Methods and Complementary Learning Materials Adjustable to Developmental Stages of English Learning

Research Project

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Project/Area Number	16K04819
Research Category	Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
Allocation Type	Multi-year Fund
Section	一般
Research Field	Special needs education
Research Institution	Gunma University
Principal Investigator	UEHARA KEIKO 群馬大学, 教育学部, 教授 (40323323)
Co-Investigator(Kenkyū-buntansha)	中野聡子 (金澤聡子) 群馬大学, 教育学部, 准教授 (20359665) 金澤貴之群馬大学, 教育学部, 教授 (50323324) 大杉豊筑波技術大学, 障害者高等教育研究支援センター, 教授 (60451704) HOOGENBOOM RAY 群馬大学, 大学教育・学生支援機構, 准教授 (80436295) 山田敏幸群馬大学, 教育学部, 講師 (50756103)
Project Period (FY)	2016-04-01 – 2020-03-31
Keywords	聴覚障害学生支援 / 英語教育 / 英語字幕呈示 / アメリカ手話 / クラスルーム・イングリッシュ / 英語対応手話
Outline of Final Research Achievements	This research produced methods of support for deaf/hearing-impaired students in EFL learning by (a) developing English captioning methods, and (b) creating complementary learning materials. Recent EFL education in Japan aims to develop learners’ communication ability and uses much spoken English in lessons. To compensate for insufficiency of traditional support in such situations, we created a film and booklet that features 627 ASL (American Sign Language) expressions. Deaf/hearing-impaired students need to learn English expressions they can use practically for global communication. Although ASL has linguistic features different from those of Manually-Coded English, they share the majority of vocabulary. Thus, we employed ASL as an effective medium for deaf/hearing-impaired students to develop communication ability and created a set of ASL Classroom expressions. The materials can be shared by the teacher and students and used flexibly according to students’ EFL developmental stages.
Free Research Field	英語科教育法　言語学　第二言語習得理論
Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements	本研究の主な学術的意義は，英語圏の聾者がコミュニケーションの手段として使うアメリカ手話を用いて，教室英語の基本表現と語彙集の教材を開発したことである。また，主な社会的意義は，初期段階から「聞く・話す」が中心の英語学習における聴覚障害学生の支援に，コミュニケーションの手段としてのアメリカ手話の学習教材を導入したこと，英語学習への橋渡しや日常生活への応用への可能性を拓いたことである。また，開発した教材が英語の学習段階や発達段階に応じて柔軟に活用できることも意義があると考える。