2018 Fiscal Year Annual Research Report
A Comparative Study of Teacher Professional Development for 21st Century Skills
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16K13537
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| Research Institution | Waseda University |
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Principal Investigator |
長島 啓記 早稲田大学, 教育・総合科学学術院, 教授 (00298449)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
日暮 トモ子 目白大学, 人間学部, 准教授 (70564904)
吉田 重和 新潟医療福祉大学, 健康科学部, 准教授 (30549233)
古阪 肇 国立教育政策研究所, 国際研究・協力部, フェロー (20710536)
鈴木 賀映子 帝京大学, 教育学部, 准教授 (60618221)
佐藤 裕紀 新潟医療福祉大学, 健康科学部, 助教 (60734001)
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| Project Period (FY) |
2016-04-01 – 2019-03-31
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| Keywords | 教員研修 / 教員養成 / 21世紀型スキル / TALIS / 継続的職能開発 |
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| Outline of Annual Research Achievements |
本研究は、学力向上政策を推進しようとする際、教員研修はどのような役割を果たしているか、ドイツ、オランダ、デンマーク、イングランド、オーストラリア、中国、マレーシア等を対象として、国際比較の観点から検討した。
まず、各国における教員研修の参加に関する法的規定、研修の形態と参加状況、教員研修の状況について確認し、「21世紀型スキル」に対応した教員研修がどのように実施されているか明らかにした。また、ＯＥＣＤによる学校の学習環境と教員の勤務環境に焦点を当てた「国際教員指導環境調査（ＴＡＬＩＳ）」について、職能開発と初任者研修などを含む教員研修を取り上げ、先行研究を整理した。ＴＡＬＩＳにおいて調査された職能開発の三つの要素（初任者研修、メンタリング、継続的な職能開発（ＣＰＤ））のうち、継続的な職能開発に注目し、（１）どのような研修に、どれくらい参加しているか、（２）どのようなニーズがあり、どのような障壁・支援があるかという観点から比較分析し、各国の特質を探った。ＴＡＬＩＳの結果や各国・地域のカントリーレポート、ナショナルレポートを参照して、教員研修に関するニーズ（自律的・内発的／他律的・外発的）と行政が研修への参加を指導するのか、支援するのかという観点から、仮説的に類型化を試みた。①内発的ニーズ・支援充実型（オランダ、デンマーク、オーストラリア等）、②外発的ニーズ・支援充実型（韓国、シンガポール、日本等）、③外発的ニーズ・指導対応型（上海（中国）、マレーシア等）、④内発的ニーズ・指導対応型（本研究の対象国・地域では該当なし）、⑤折衷型（イングランド）の５類型である。
研究対象の各国・地域において、共通して教員の資質向上が課題になっており、ＴＡＬＩＳの結果も活用しながら、教員研修プログラムを体系化する動きが見られる。
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