The understanding and experience of disclosure of a autism spectrum disorder in childhood

2018 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 16K13600
• Research Category: Grant-in-Aid for Challenging Exploratory Research
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Research Field: Special needs education
• Research Institution: Osaka University
• Principal Investigator: Yamamoto Tomoka 大阪大学, 連合小児発達学研究科, 助教 (30581558)
• Co-Investigator(Kenkyū-buntansha): 奥野 裕子 大阪大学, 連合小児発達学研究科, 講師 (40586377) ; 辰巳 愛香 大阪大学, 連合小児発達学研究科, 特任助教(常勤) (80600551) ; 吉崎 亜里香 大阪大学, 連合小児発達学研究科, 特任助教(常勤) (90600552)
• Project Period (FY): 2016-04-01 – 2019-03-31
• Keywords: 自閉スペクトラム症 / 告知後の心理社会的過程 / 自己理解

Outline of Final Research Achievements

In previous studies about disclosure to children with autism spectrum disorder (ASD), many of children know their diagnosis before age 12 years, but it is difficult to understand correctly. Also, few studies have been conducted on the psychosocial process of acceptance. In this study, we interviewed 6 children and their carers who were disclosed a diagnosis of ASD. As a result, children who were aware of their traits before the disclosure were less likely to report emotional responses. In addition, psychosocial processes such as "lack of capacity for secret vs. anxiety about being known around" "rejecting support vs. accepting support" "rejecting information about ASD vs. gathering information about ASD" were seen.

Free Research Field

臨床心理学

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

ASDをもつ子どもたちへの診断名告知のタイミングやその内容、その後の心理社会的支援について養育者や支援者から情報が求められる一方で、十分に検討はされてこなかった。本研究では、特に、診断名告知後に出てくる心理社会的過程について検討を行った。この結果を養育者や支援者にフィードバックすることで、子どもの支援に役立てることができる。
また、学術的にはASD児の自己理解の発達に関する研究は多く行われているが、子ども時代に診断名を聞くことによるアイデンティティ形成への影響を検討したものはなかった。ただ、子どもたちの過程は多様であり、今後、より多くのデータを収集する必要があると考えられる。