2018 Fiscal Year Annual Research Report
Construction Professional Capital through Lesson Study: An Empirical Research
| Project/Area Number |
17H02674
|
|---|
| Research Institution | National Institute for Educational Policy Research |
|---|
Principal Investigator |
千々布 敏弥 国立教育政策研究所, 研究企画開発部教育研究情報推進室, 総括研究官 (10258329)
|
|---|
| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
小柳 和喜雄 奈良教育大学, 教職開発講座, 教授 (00225591)
久野 弘幸 名古屋大学, 教育発達科学研究科, 准教授 (30325302)
サルカルアラニ モハメドレザ 名古屋大学, 教育発達科学研究科, 教授 (30535696)
木原 俊行 大阪教育大学, 連合教職実践研究科, 教授 (40231287)
木村 優 福井大学, 学術研究院教育・人文社会系部門(教員養成・院), 准教授 (40589313)
柴田 好章 名古屋大学, 教育発達科学研究科, 教授 (70293272)
|
|---|
| Project Period (FY) |
2017-04-01 – 2022-03-31
|
| Keywords | 授業研究 / 校内研究 / 指導主事 / 組織文化 / 組織開発 |
|---|
| Outline of Annual Research Achievements |
昨年度は研究の２年目として、国内の授業研究事例をプロフェッショナル・キャピタルの枠組みで分析した。
初年度は授業研究の指導者を対象に調査し、授業研究の焦点が指導者により異なること、それをプロフェッショナル・キャピタルの枠組みで説明できることを示したが、学校で行われている授業研究も同様の分析が可能であることが示された。日本の授業研究は伝統的に教材研究を中心にした指導法の検討を行ってきた。それに対し近年は、授業における子どもの学びに焦点をあてた分析を行う傾向がある。子どもの学びに焦点をあてるとき、指導法の観点が弱くなる場合と指導法の観点と子どもの学びの双方に焦点をあてる場合がある。現実的には、①旧来型の指導法のみに焦点をあてた授業研究、②子どもの学びのみに焦点をあてた授業研究、③子どもの学びの姿を見取り、指導法の改善を考える授業研究の３パターンに分類できると思われる。授業研究において目指している教師の力量（ヒューマン・キャピタル）、個々の教師の内省や独自の判断をどの程度認めるか（ディシジョナル・キャピタル）、教師間の信頼や相互研鑽の密度（ソーシャル・キャピタル）が相互に影響し合う関係を、①～③のパターンを代表する学校を事例として分析した。
①のパターンの学校では教師の知識を外部に求める傾向（ディシジョナル・キャピタルの低下）、教師間の関係(ソーシャル・キャピタル)が希薄になる傾向が見られた。③を目指す学校では、結果として②のパターンにとどまることがあること、それでもディシジョナル・キャピタルとソーシャル・キャピタルは増加する様子を見ることができた。
|
| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
２年目の事例分析は、分析対象の学校数が４校と限られた事例であったが、それぞれの学校の歴史的経緯を踏まえた分析を行うことができた。分析を通じて、日本の文脈に即した我々独自の枠組みを構築する必要性が認識されてきているが、それを生み出すまでに至っていない（現状はハーグリーブスの枠組みを追認し、それをもとに授業研究の多様性を分析するにとどまっている）。３年目は質問紙調査を予定している。そのためにも分析枠組みの練り上げが急務である。
|
| Strategy for Future Research Activity |
今後は質問紙調査を予定しているが、そのための分析枠組みを見直す必要がある。ハーグリーブスがプロフェッショナル・キャピタルの概念を構築したのは、シンガポールやカナダ、フィンランド等の教育行政や学校運営の状況を観察した上でのことである。本研究は、日本の授業研究の多様性を解明するだけでなく、それを改善する方向性を示すことを意図しており、ハーグリーブスの枠組みを超えた独自の枠組みを構築する必要がある。
|
