2019 Fiscal Year Annual Research Report
Comparative Inquiry of Teacher Accreditation Requirements
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17K04553
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| Research Institution | National Institute for School Teachers and Staff Development Center for Next Generation Education |
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Principal Investigator |
百合田 真樹人 独立行政法人教職員支援機構(次世代教育推進センター調査企画課), 次世代教育推進センター, 上席フェロー (40467717)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
香川 奈緒美 島根大学, 学術研究院教育学系, 准教授 (80622399)
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| Project Period (FY) |
2017-04-01 – 2020-03-31
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| Keywords | 教師教育 / EBPM / アカウンタビリティ |
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| Outline of Annual Research Achievements |
国際的な調査研究ディスコースから，教師の専門性形成の議論をめぐる科学的合理性のパラダイム転回を明示した。さらに教育領域の国際的調査研究が示す指標やスタンダード，ベンチマークをめぐるわが国での認識が，国際的な調査研究で示されている文脈から大きく乖離することを確認した。この要因を教育研究の方法論的展開を整理して特定するとともに，科学的合理性に基づく普遍的知見をめぐるわが国の認識の固定化と個別化の問題を指摘し，認識の再構築を図った。その具体的方法の1つとして，エビデンスをめぐる認識を再構築する必要性を確認し，エビデンスを構成する重要な要素に「対話性保証の機能」と「反証可能性」の存在を示し，対話性を保証するエビデンスの具体的事例を提示するとともに，エビデンスを対話ツールとして用いた下記にあげる教師教育(および教員養成)の教材を展開した。
(1)Yurita, M., Kagawa, N. & Oda, I. (2019). 「学校教育の組織における社会的・文化的に形成された性に基づく格差とその課題」『対話のためのエビデン
ス』. National Institute for School Teachers and Staff Development (NITS). http://www.nits.go.jp/
(2)Yurita, M. (2019). 「教員志願者減少の時代を前に:対話のためのエビデンス」『優れた教員の量的確保に向けたわが国の課題と諸外国における施策と 根
拠』. NITS.
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| Remarks |
平成30年4月12日に出国し，経済協力開発機構（OECD）に2年間の予定で出向。このため，特記するべき研究実績はない。
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