2022 Fiscal Year Final Research Report

Effects of Shadowing on English Learners' Metacognition by English-as-FL Learners

Research Project

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Project/Area Number	19H01292
Research Category	Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
Allocation Type	Single-year Grants
Section	一般
Review Section	Basic Section 02100:Foreign language education-related
Research Institution	Kwansei Gakuin University
Principal Investigator	KADOTA Shuhei 関西学院大学, 法学部, 教授 (20191984)
Co-Investigator(Kenkyū-buntansha)	Jeong Hyeonjeong 東北大学, 国際文化研究科, 准教授 (60549054) 梶浦眞由美愛知医科大学, 医学部, 准教授 (70849025) 中野陽子関西学院大学, 人間福祉学部, 教授 (20380298) 川崎眞理子かなざわ食マネジメント専門職大学, フードサービスマネジメント学部, 教授 (30779989) 中西弘西南学院大学, 外国語学部, 教授 (10582918) 風井浩志関西学院大学, 工学部, 研究員 (80388719) 長谷尚弥関西学院大学, 国際学部, 教授 (50309407) 氏木道人関西学院大学, 生命環境学部, 教授 (20369680)
Project Period (FY)	2019-04-01 – 2023-03-31
Keywords	シャドーイング / 顔動画 / fMRI / ワーキングメモリ / メタ認知活動
Outline of Final Research Achievements	Shadowing is a technique for enhancing second language (L2) acquisition, in which learners repeat speech aloud as they hear it, as precisely as possible, while continuing to listen attentively to the incoming speech. In the present study, we assessed the effect of speakers’ facial information (i.e. with or without the speakers’ face video including mouth movements) on the participants’ shadowing behavioral performance and fMRI brain mechanism data. As a result, it was found that (1) the shadowing reproduction rate was significantly higher in the face video condition, and that (2) the activity of "core language speech areas" such as the left inferior frontal gyrus, the left premotor cortex, the left supramarginal gyrus were more enhanced in the face video condition, based on the fMRI data analysis.
Free Research Field	第二言語習得研究
Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements	これまでシャドーイングの学習法は、学習者のワーキングメモリ、特にその実行機能を中心とする認知システムを鍛え、その上で英語のリスニング力からスピーキング力までを向上させる自己完結型のプラクティスであると捉えられてきた。それに対して、他者との相互交流のためのコミュニケーションである「やりとり」の能力を伸ばすには、目の前の教師や他の学習者の発話音声をもとに、対面で実施する対話型のシャドーイングの方法が効果的であると考えられる。この対話型のシャドーイング・プラクティス開発の第一歩として、話し手の顔動画とともに英語音声を提示したシャドーイングの学習効果を査定したことは意義深い研究成果であると言える。