2023 Fiscal Year Final Research Report

Reconstructing theory of teaching and learning through upgrading lesson analysis

Research Project

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Project/Area Number	19H01627
Research Category	Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
Allocation Type	Single-year Grants
Section	一般
Review Section	Basic Section 09010:Education-related
Research Institution	Nagoya University
Principal Investigator	SHIBATA Yoshiaki 名古屋大学, 教育発達科学研究科, 教授 (70293272)
Co-Investigator(Kenkyū-buntansha)	坂本將暢名古屋大学, 教育発達科学研究科, 准教授 (20536487) サルカルアラニモハメドレザ名古屋大学, 教育発達科学研究科, 教授 (30535696) 埜嵜志保東海学園大学, 教育学部, 講師 (10806475) 丹下悠史愛知東邦大学, 人間健康学部, 助教 (50801726)
Project Period (FY)	2019-04-01 – 2024-03-31
Keywords	授業分析 / 授業研究 / 授業理論 / 逐語記録 / 授業諸要因の関連構造 / 中間項 / 問題解決学習 / 名古屋大学
Outline of Final Research Achievements	The purpose of this study was to form a new academic foundation for the reconstruction of theory of teaching and learning through the academic advancement and internationalization of lesson analysis as basic research in pedagogy, and to theoretically systematize educational philosophy and techniques that are consistent with social, cultural, and historical factors. We attempted to clarify the structure of the relationship among various factors of teaching and learning through transcript-based lesson analysis. In particular, the research results revealed the thinking styles in problem-solving learning in the form of intermediate descriptive terms. After undergoing a research ethics review by the institution, we obtained the consent of parents to record lessons, developed teaching materials for teacher education based on lesson analysis. A system was established to enable the collection, storage, and analysis of lesson records under security control.
Free Research Field	教育学、教育方法学
Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements	本研究は、アカデミックな基盤研究として、教育の理論的基盤を強めるための研究として、基礎研究としての授業分析に取り組むものである。授業分析は、応用研究・臨床研究としての授業研究の一部またはその基盤として位置づきながらも、教育学的概念の発見ないしは再発見による理論構築すなわち基礎研究のための役割が求められる。本研究は、授業分析の高度化・国際化により、授業理論の構築に道を開くものであり、この点に学術的な意義がある。併せて、授業分析の方法論、方法、知見を適用した、授業改善、教師教育の発展にも寄与する点で、実践的な意義を有している。