2023 Fiscal Year Final Research Report

Collection and analysis of lessons on the construction of learning relevance between students and history education.

Research Project

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Project/Area Number	19H01683
Research Category	Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
Allocation Type	Single-year Grants
Section	一般
Review Section	Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
Research Institution	Seikei University
Principal Investigator	Nii Masahiro 成蹊大学, 経済学部, 教授 (20353378)
Co-Investigator(Kenkyū-buntansha)	宮本英征玉川大学, 教育学部, 准教授 (10825293) 空健太国立教育政策研究所, 教育課程研究センター研究開発部, 教育課程調査官 (30548285) 中村洋樹四天王寺大学, 人文社会学部, 講師 (30824651) 宇都宮明子島根大学, 学術研究院教育学系, 准教授 (40611546) 服部一秀山梨大学, 大学院総合研究部, 教授 (60238029) 竹中伸夫熊本大学, 大学院教育学研究科, 准教授 (60432704) 田中伸岐阜大学, 教育学部, 准教授 (70508465) 原田智仁滋賀大学, 教育学部, 特任教授 (90228651)
Project Period (FY)	2019-04-01 – 2022-03-31
Keywords	レリバンス / 自分事 / 自己関与性 / 歴史教育 / 社会科 / 地理歴史科
Outline of Final Research Achievements	This study asked the main question "How do other countries, such as the USA, UK and Germany, try to build a relevance between students and history education?", sought good examples and advanced research on history education related to relevance building in other countries, collected and analysed them, and made them into a database to be widely used in history education researchers and by history teachers in Japan. The results of this research were published in 2022 as "Theory of History Education from the Perspective of Relevance: Case Studies of Japan, the US, the UK and Germany", and in 2023 and as "The Logic and Practice of History Teaching to Build Relevance: Case Studies of Other Countries and Japan". And the results of this research were reported at various conferences, also published on the webpage (https://history-lessons.site/).
Free Research Field	歴史教育，社会科教育
Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements	歴史教育における子どもの興味や関心などに基づいて歴史の学習内容を構成するアプローチの研究・カリキュラム・歴史授業実践の好事例を収集・分析し，報告・公開することによって，日本国内における歴史教育さらにはその他の社会系教科教育における学習レリバンス研究の潮流を生み出し，深化させることに成功した。また，分析から得た知見として，例えば，歴史教育において生徒が「自分事としての問い」「実存的な問い」を追究する事例を収集し・分析し，その重要性を提言できたことは意義深い。