2022 Fiscal Year Final Research Report

Development of teaching methods for university mathematics education under the concept of advanced mathematical literacy

Research Project

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Project/Area Number	19H01738
Research Category	Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
Allocation Type	Single-year Grants
Section	一般
Review Section	Basic Section 09080:Science education-related
Research Institution	Osaka Metropolitan University (2022) Osaka Prefecture University (2019-2021)
Principal Investigator	Kawazoe Mitsuru 大阪公立大学, 国際基幹教育機構, 教授 (10295735)
Co-Investigator(Kenkyū-buntansha)	落合洋文名古屋文理大学, 健康生活学部, 教授 (00183773) 西誠金沢工業大学, 基礎教育部, 教授 (00189250) 小松川浩公立千歳科学技術大学, 理工学部, 教授 (10305956) 高木悟早稲田大学, グローバルエデュケーションセンター, 教授 (50367017) 五島譲司新潟大学, 教育・学生支援機構, 准教授 (90360205) 羽田野袈裟義九州産業大学, 建築都市工学部, フェロー教授 (70112307)
Project Period (FY)	2019-04-01 – 2022-03-31
Keywords	数学的リテラシー / 大学数学 / 数学教育 / 数学的モデリング
Outline of Final Research Achievements	As a research on mathematical literacy education at the university level, we concretized teaching methods based on the results of our previous research indicating the importance of the context of learning. Regarding the assessment of non-cognitive skills, which are recognized as important in mathematical literacy education, we have developed integrated assessment items that include both cognitive and non-cognitive domains. Then, we have developed a method for assessing non-cognitive skills using students' reflection comments and self-evaluation. The effectiveness of this method was confirmed through validation using machine learning. A handbook on teaching methods, assessment methods, and methods for developing teaching materials has been compiled as a tool for disseminating know-how on classroom design and management.
Free Research Field	数学教育
Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements	様々な学術分野・産業分野で数学が必要になってきており、とくに現実場面での課題解決に数学を活用できる人材の育成が強く求められている。本研究は、このような現状のもとで、文系も含めた非数学科生を対象とする数学教育を「数学的リテラシー教育」の観点で捉え、現実場面での数学活用力を身につけるための具体的な教授法について、その評価方法も含めて具体化し、かつその成果をハンドブックの形で広く大学数学教育に携わる教員に提示するものであり、現代の社会的要請に応える数学教育の具体像の提示という点において社会的意義を有している。