2022 Fiscal Year Final Research Report

Collaborative Lesson Reflection by Teachers and Learners Using Kit-Build Concept Mapping Tool

Research Project

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Project/Area Number	19K12278
Research Category	Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
Allocation Type	Multi-year Fund
Section	一般
Review Section	Basic Section 62030:Learning support system-related
Research Institution	Tamagawa University
Principal Investigator	KAYASHIMA Michiko 玉川大学, 脳科学研究所, 研究員 (80266238)
Co-Investigator(Kenkyū-buntansha)	宇井美代子玉川大学, リベラルアーツ学部, 教授 (80400654) 平嶋宗広島大学, 先進理工系科学研究科(工), 教授 (10238355) 林雄介広島大学, 先進理工系科学研究科(工), 教授 (70362019) 林大悟玉川大学, 文学部, 教授 (10432890) 小田部進一関西学院大学, 神学部, 教授 (60407666)
Project Period (FY)	2019-04-01 – 2023-03-31
Keywords	協調的授業リフレクション / 共有表現 / 再構成型概念マップ / Kit-Build方式概念マップ
Outline of Final Research Achievements	We proposed the integration of teacher-led lesson reflection and learner-based understanding reflection, which were previously conducted separately, into a "collaborative lesson reflection." In order to realize it, the effectiveness of a "reconstructive concept map (Kit-Build concept map)" was examined as one of the tools that teachers and learners would "share and express" with each other. As a result, the reconstructive concept map allowed both teachers and learners to share the differences between the intended learning outcomes of the teacher's lessons and the learners' understanding of the lesson content. This facilitated teacher reflection and lesson improvement, as well as prompted communications between teachers and learners about the differences, leading to the emergence of "collaborative lesson reflection."
Free Research Field	学習工学
Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements	学術的意義は、(1)教員と学習者が別々に行っていた授業リフレクションと授業理解リフレクションを統合する新たな「協調的授業リフレクション」を考案した点である。(2)「協調的授業リフレクション」には教員と学習者の共有表現(shared representation)が有効であり、授業内容の内的関係に限定されるが、再構成型概念マップがその一つのツールになることを示した点である。社会的意義として、(1)教育現場で学習者の授業内容の内的関係理解に基づく授業改善が促進されることが期待される。(2)今後、教員と学習者が協力して授業改善をするといった、より民主的な授業改善システムが実現される可能性を示した。