2009 Fiscal Year Annual Research Report
外国語学習方略の脳内基盤:読解方略の意識化と指導モデルの視点から
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20520540
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| Research Institution | Kansai University |
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Principal Investigator |
竹内 理 Kansai University, 外国語学部, 教授 (40206941)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
池田 真生子 関西大学, 外国語学部, 准教授 (00425323)
水本 篤 流通科学大学, 商学部, 専任講師 (80454768)
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| Keywords | 学習方略 / 読解方略 / 脳内基盤 / NIRS / 音読 / 光トポグラフィー / テスティング / 英語教育 |
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| Research Abstract |
今年度は3つの研究を遂行した。まず、英語音読の方法(学習・指導方略)を変えることにより、脳内の活性化領域やその活性状態がどのように変化するかの測定を、光トポグラフィー(NIRS)を使い行った。音読は英語授業でしばしば行われているが、その有効性に関する科学的な究明は十分に行われていない。今回は、音読の方法を変えることで、脳のどの部位が活性化するのか、また、脳への認知負荷のかかり具合がどう変わるのかを具体的に究明し、どのような方法(あるいはその組み合わせ)が有効であるかを検証した。その結果として、1)音読時は、Baddeley(2003)らがいうワーキングメモリに該当する領域が活性化すること、2)活性化の度合いは教材の難易度との関係が大きいこと、3)Read-and-look upなどの特定の方法で負荷が増すが、方法を単に変えるだけでは負荷は増さないこと、4)同じ方法を複数回繰り返しても活性化の度合いは下がらず、そのまま維持されることなどが分かった。
2つ目の研究では、英語読解能力の測定において、クローズ形式のものと、選択肢形式のものでは、利用している脳の領域が異なるのではないかとの仮説を検証した。その結果、それぞれの形式では、解答に利用している領域が異なる傾向があり、自動化の問題などと関係していることがわかった。
3つ目の研究は、外国語教育と脳研究に関わる文献調査で、可能な限り広範囲の文献を渉猟し、その結果、1)被験者数の少なさ、2)学習者変数への考慮不足、3)環境の不自然さ、4)利用する教材の検討不足、5)結果と結論間のギャップの存在などの問題点が明らかになった。
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