2023 Fiscal Year Final Research Report

Development of a comprehensive assessment tool for speech and language ability to be used in determining entry into the resourceroom for speech-language disorders

Research Project

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Project/Area Number	20H01703
Research Category	Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
Allocation Type	Single-year Grants
Section	一般
Review Section	Basic Section 09060:Special needs education-related
Research Institution	University of Tsukuba
Principal Investigator	Miyamoto Shoko 筑波大学, 人間系, 教授 (70412327)
Co-Investigator(Kenkyū-buntansha)	今富摂子目白大学, 保健医療学部, 准教授 (30509633) 飯村大智筑波大学, 人間系, 助教 (40881842) 小林宏明金沢大学, 学校教育系, 教授 (50334024) 後藤多可志目白大学, 保健医療学部, 准教授 (50584231) 畦上恭彦国際医療福祉大学, 保健医療学部, 教授 (70337434) 牧野泰美独立行政法人国立特別支援教育総合研究所, 研究企画部, 上席総括研究員 (80249945) 城本修県立広島大学, 保健福祉学部(三原キャンパス), 教授 (00290544) 趙成河筑波大学, 人間系, 特任助教 (20825070)
Project Period (FY)	2020-04-01 – 2024-03-31
Keywords	言語障害 / ことばの教室 / 発達障害 / 入級審査 / チェックリスト
Outline of Final Research Achievements	In preparing a checklist for screening for admission to resource room for speech-language disorders , it was confirmed that information on the history of consultation with specialists may be useful in predicting subsequent use of the resource room. The responses of the teachers revealed that they are currently teaching students with developmental disabilities in addition to speech-language disorders, suggesting the importance of including items related to developmental disabilities. The differences between the speech-language disorder items in this checklist and those of children in regular classes were clear, and it was considered possible to discriminate between these two groups. It was suggested that this checklist could be used to detect children who need to attend classes to some extent.
Free Research Field	音声言語障害学
Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements	学術的な意義としては、言語障害の通級指導教室に通う児童と一般の児童の間で、就学前の健康診査や相談歴の状況において違いがみられたこと、言語障害だけでなく発達障害のある児童も指導の対象になっていた現状が明らかにされたことが挙げられる。社会的な意義については、言語障害を主訴として指導を受ける通級を判断するために教育現場で使用可能な評価用ツールを作成したことである。本チェックリストは、現在、通級を利用する児童とそうでない児童の言語障害の有無を判別が可能であることが検証された。