Development of a Comprehensive Scale and Adaptive Course Design Techniques for Improving Metacognitive Functioning in University Students

2023 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 20H01726
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
• Allocation Type: Single-year Grants
• Section: 一般
• Review Section: Basic Section 09070:Educational technology-related
• Research Institution: Nagasaki University
• Principal Investigator: Niwa Kazuhisa 長崎大学, ICT基盤センター, 教授 (90448499)
• Co-Investigator(Kenkyū-buntansha): バーニック ピータージョン 長崎大学, 障がい学生支援室, 助教 (00752726) ; 山地 弘起 独立行政法人大学入試センター, 独立行政法人大学入試センター, 教授 (10220360) ; 椿本 弥生 東京都立大学, 大学教育センター, 准教授 (40508397) ; 金西 計英 徳島大学, 高等教育研究センター, 教授 (80204577)
• Project Period (FY): 2020-04-01 – 2024-03-31
• Keywords: メタ認知 / メタ認知尺度 / 高等教育 / 授業設計法

Outline of Final Research Achievements

To facilitate ease of use of the Metacognitive Awareness Inventory (MAI), we conducted factor analysis of responses by university students on the 58-item revised Japanese version and developed a 23-item shortened version that functionally corresponds to the original. In presentation assignments, in-class sharing of learning outcomes and mutual evaluation among students were effective in improving course design. The resulting intrinsic motivations generated allowed us to confirm that various metacognitive activities were stimulated in the process of improving learning outcomes, as well as their relationship to the development of that process.

Free Research Field

教育工学

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

メタ認知は，OECDのEducation 2030事業においてキーコンピテンシーの一つとして取り上げられている。我が国の各教育機関でも，授業内外の学習活動においてメタ認知の働きを向上させる工夫を求められることが予想される。
学習者のメタ認知の変化を的確に把握し，さらに，学習者のメタ認知の伸長を効果的に導く授業への転換，という今日的な両課題を解決する一方策として，本研究成果が貢献できる。