2022 Fiscal Year Final Research Report

Harvard Judisprudential Approach in Japan: Theory and Practice

Research Project

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Project/Area Number	20K02787
Research Category	Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
Allocation Type	Multi-year Fund
Section	一般
Review Section	Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
Research Institution	Tokyo Gakugei University
Principal Investigator	WATANABE Tatsuya 東京学芸大学, 教育学部, 准教授 (10401449)
Co-Investigator(Kenkyū-buntansha)	中原朋生環太平洋大学, 次世代教育学部, 教授 (30413511) 橋本康弘福井大学, 学術研究院教育・人文社会系部門(教員養成), 教授 (70346295) 三浦朋子亜細亜大学, 法学部, 准教授 (70586479) 中本和彦龍谷大学, 法学部, 准教授 (80513837) 古田雄一大阪国際大学短期大学部, その他部局等, 准教授 (20791958)
Project Period (FY)	2020-04-01 – 2023-03-31
Keywords	公的論争問題 / 法教育 / 熟議民主主義 / 公民科 / トゥールミンモデル / レトリック / 議論 / 社会科
Outline of Final Research Achievements	The purpose of this study was to improve the jurisprudential approach, which was born 60 years ago as a teaching method for learning about social controversy issues in the U.S. and is still highly regarded, to fit the current context in Japan. In order to achieve the above objective, based on the discussions in previous studies (especially in North America) and an analysis of actual classroom practices using the jurisprudential approach by Japanese teachers, the evaluation points and issues of the jurisprudential approach were clarified, and then, focusing on the issue that some students are apt to dominate the discussion, a teacher's In order to address the issue that some students tend to dominate the discussion, we proposed ways to improve facilitation and emphasize rhetoric in the discussion, and also proposed collaboration with lawyers and school boards to address the difficulty of teaching politically sensitive issues.
Free Research Field	社会科教育学
Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements	本研究は、次の点で高い学術的価値があるとまとめることができる。第一は、現場教師との協力の下で、実際に法理学アプローチの理論に基づいて教材化を複数の学力レベルの異なる学校向けに開発・実践することで、教材化に向けて学力段階別に必要となる課題を明らかにしたことである。第二は、トゥールミン図式に対する優位性を論じたことである。第三は、先行研究の整理や実践記録の分析を通して、同アプローチが生み出す実践上の課題（一部生徒の議論支配、政治的にセンシティブな問題の教材化・実践の回避など）について論じ、対策を考案したことである。第四は、同アプローチを現在の日本で実施する上で有効な理論書を開発できたことである。