The development of a variety of assessments to nurture the competence of scientific inquiry.

2023 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 20K13847
• Research Category: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Review Section: Basic Section 09010:Education-related
• Research Institution: Aichi Prefectural University
• Principal Investigator: ONUKI MAMORU 愛知県立大学, 教育福祉学部, 准教授 (00823808)
• Project Period (FY): 2020-04-01 – 2024-03-31
• Keywords: 科学的実践 / 科学的探究 / 評価方法 / パフォーマンス課題 / プロジェクト / 教育方法 / カリキュラム

Outline of Final Research Achievements

The following three points can be highlighted as achievements of this study. First, (1) by focusing on the theories and practices related to the development of scientific inquiry abilities in the United States, the nature of scientific inquiry, instructional methods and assessments were clarified through practical analysis and interview surveys. Next, (2) literature reviews and on-site investigations were conducted on schools in Japan aiming to develop scientific inquiry abilities through practical approach in the school setting, clarifying the results and challenges regarding assessments. Finally, (3) action research was carried out at collaborative research schools, and specific units, curricula, and assessments corresponding to the research findings from (1) were designed.

Free Research Field

教育方法学

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

本研究の成果として、これまで多くの場合で実験や観察などのスキルの練習に留まっていた科学的探究の指導について、科学的概念や認識など多様な側面から幅広くアプローチすることができることが明らかになった。これにより、科学的に探究する力を評価する上でも、必ずしも技能面のみに着目するのではなく、そこで用いられている科学的概念や認識的な側面にも着目して検討する評価方法を構想する必要があることを明らかにした点が学術的意義の１つにある。加えて、社会的意義の１つとして、学校現場において教育課程の編成や指導方法の設計の場面においてもこれらを意識して設計する必要があることを明らかにした。