2021 Fiscal Year Research-status Report
イタリア1971年118号法制定のために教育運動が果たした役割
| Project/Area Number |
21K13617
|
|---|
| Research Institution | Fukuoka Prefectural University |
|---|
Principal Investigator |
二見 妙子 福岡県立大学, 人間社会学部, 助教 (90757395)
|
|---|
| Project Period (FY) |
2021-04-01 – 2024-03-31
|
| Keywords | イタリアのインクルーシブ教育・保育 / インクルーシブ教育における加配専門員の位置づけ / 当事者運動の歴史 / インクルーシブ教育の授業内容や方法 / イタリア1971年118号法 |
|---|
| Outline of Annual Research Achievements |
令和３年度、科研費補助を受け充実した研究を行うことができた。
４月から５月には、イタリアの教育の歴史及び共同教育運動史について文献講読を行った。６月には、イタリアボローニャのインクルーシブ教育センターAEMOCONの副所長ALICEIMOLA氏にイタリアのインクルーシブ教育が発足する前後の歴史をお伺いする学習会をZOOMを使用し７月から８月に、この研究会の資料を分析した。
また、９月には、イタリアの障害当事者運動ANMICの1960年代後半から1970年代の歴史的な取り組みについて資料収集と翻訳に取り組んだ。
また、10月11月には、ALICEIMOLA氏の著作から、イタリアのインクルーシブ教育における「加配教員」の位置づけの変遷を把握することができた。そして、12月には、ZOOMを使用してAEMOCONのALICE氏らに障害児の保護者を支援するアソーシエーションの活動概要と高校から専門学校、自立へと向かう障害当事者のそだちについてお話を聞いた。歴史的に法制度が整えられ保障されてきたイタリアのインクルーシブ教育は、実践面においても、学外者を含めたチーム支援の仕組みが整備されており教育内容や方法に対する工夫もダイナミックに行われていることが分かった。また、これらの支援は当事者の意見を尊重した形で進められ、就労や地域生活の保障にもその視点は生かされている。比較することによってインクルーシブな視点からは日本の障害児教育や福祉の課題が明らかとなった。
これらを令和4年3月、これらを報告書にまとめた。今後は、さらに1971年前後の教育運動を具体的に調査したい。
|
| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
1: Research has progressed more than it was originally planned.
Reason
ZOOMを活用したイタリア現地の専門家との交流が大変充実したものとなった。日本では入手しにくい歴史的事実やその資料文献等わかりやすく教えていただき、これらの翻訳など資料収集が思った以上に進展した。
|
| Strategy for Future Research Activity |
1971年前後の障害当事者や保護者・及び教員の就学を求める運動について詳しい現地の研究者と関係が持てたので、この型を通じてさらに調査を深めたい。また、社会状況が許せば、ボローニャ市のアソーシエーション「AEMOCON」を訪問し、イタリアのインクルーシブ教育推進におけるアソーシエーションの役割について把握したい。
|
| Causes of Carryover |
現地訪問を計画していたが、諸条件により不可となったため次年度使用することとした。
|
| Remarks |
報告書『イタリアのインクルーシブ教育に関する調査報告』（１）令和4年３月総94頁。二見妙子（編）。
|
