Theory and Practice of Expressive Writing in the United States of America

2022 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 21K20264
• Research Category: Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Review Section: :Education and related fields
• Research Institution: Osaka Kyoiku University
• Principal Investigator: Morimoto Kazuhisa 大阪教育大学, 教育学部, 講師 (70909837)
• Project Period (FY): 2021-08-30 – 2023-03-31
• Keywords: ライティング教育 / カリキュラム研究 / 表現主義

Outline of Final Research Achievements

This research investigates the expressivism approach to the teaching of writing education in the United States and its relevance to Japan. The study explores the theory and practice of self-expression in writing instruction and highlights its implications for instructional writing assessment. While rubric-based assessment has recently gained popularity, the prevalent use of "rubric assessment" deviates from the original purpose of "authentic assessment" theory. This shift has resulted in a focus on adhering to rubrics and predetermined writing models, which impedes the development of academic writing skills and critical thinking abilities. Drawing on discussions in the United States, this research explores the potential of instructional writing assessment from the perspective of expression.

Free Research Field

教育方法学

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

従来の研究は、米国リテラシー教育の「論理的」「学術的」とされる指導の側面に焦点を合わせてきたことが特徴として挙げられるが、これに対して本研究は、表現的、個人的な文章指導の側面に光を当てるという点に独自性をもつ。さらに、米国の表現的なライティングを検討するにあたり、教育方法学において蓄積された知見を参照しながら、具体的な教材や授業、教室内のダイナミズムまでを射程とする実践的な観点からの分析を行う点も、本研究の独自性である。日米ライティング教育を比較検討することで、現代における新しいカリキュラム、授業、評価方法を具体的に構想・提起することまでを射程とする点が、本研究がもつ学術的・社会的意義である。