英語学習における対話的な学びの信念―学習行動への影響と背景要因の分析―

• 研究課題/領域番号: 18K00827
• 研究種目: 基盤研究(C)
• 配分区分: 基金
• 応募区分: 一般
• 審査区分: 小区分02100:外国語教育関連
• 研究機関: 信州大学
• 研究代表者: 田中 江扶 信州大学, 学術研究院教育学系, 准教授 (40524294)
• 研究分担者: 鈴木 俊太郎 信州大学, 学術研究院教育学系, 准教授 (10548233) [辞退] ; 島田 英昭 信州大学, 学術研究院教育学系, 准教授 (20467195)
• 研究期間 (年度): 2018-04-01 – 2022-03-31
• 研究課題ステータス: 交付 (2018年度)
• 配分額: 4,420千円 (直接経費: 3,400千円、間接経費: 1,020千円); 2021年度: 1,040千円 (直接経費: 800千円、間接経費: 240千円); 2020年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円); 2019年度: 780千円 (直接経費: 600千円、間接経費: 180千円); 2018年度: 1,300千円 (直接経費: 1,000千円、間接経費: 300千円)
• キーワード: 英語教育 / 心理学 / 信念 / 対話的学び / 学習 / 対話

研究実績の概要

本研究の目的は、(1)対話的学びの信念構造を特定すること、(2)(1)を４技能尺度化すること、(3)対話的学びの信念と学習行動の関係を明らかにすること、(4)対話的学びの信念の背景要因について明らかにすることである。平成30年度では、(1)と(2)を実施する計画であった。
平成30年度では、(1)の途中まで実施した。関連研究の調査を、ターゲットは対話的学びの信念であるが、対象を広げて、学習方略、自己制御学習等のメタ認知的研究を含めて行った。また、援助要請、社会的比較等の心理学的概念の調査を行った。その上で、心理学的概念を英語教育に応用し、英語学習における援助要請（例：英語の勉強でわからないことがあると、誰かに聞くことが多い）、社会的比較（例：自分の英語力を確認するとき、同じクラスの友人と比較する）、対人関係（例：英語を教え合うことで、英語力だけではなく、友人関係もよくなる）、達成目標（例：英語でコミュニケーションが取れるようになりたい）、自己調整（例：英語の勉強を計画的に行うことができる）等の程度や質を測定する質問項目を作成した。
当初計画では、年度内にインターネットを用いた調査を行う予定であったが、本研究の中心である対話的学びについて、さらに詳細に検討する必要があると判断した。そのため、調査は令和元年度に延期することとして、英語学習における対話的学びの信念について、概念を再検討した上で調査を実施する計画とした。
その他、学校教育現場での展開を探るための打ち合わせ、書籍・学会等における学習研究、英語教育研究の動向の調査等を行った。

現在までの達成度 (区分)

2: おおむね順調に進展している

理由

当初計画では、研究実績の概要記載の(1)(2)を完了する予定ではあったが、申請時において同時に、概念検討には試行錯誤が必要なため、この部分で時間を要した場合には、(1)-(3)を目標に計画を再編成することを計画していた。研究実績の概要記載の通り、概念検討に想定以上の時間を要したため、計画を一部先送りすることとした。ただし、当初計画から想定していたことであるため、「当初計画通り」と判断した。

今後の研究の推進方策

計画の一部を先送りにしたが、スケジュール以外の計画を変更することはない。平成30年度に実施予定であったインターネット調査を令和元年度に実施する予定である。