研究課題
基盤研究(C)
本研究では、児童期自閉スペクトラム児における語用論スキルの発達を、新たな視点と方法に基づいて探ることをねらいとしている。特に、(1)語用論の理論的枠組みにおいて規定された言語現象に準拠し課題を定めること、(2)潜在・顕在レベルの両面で発話解釈の課程を捉えることを目的として定めた。方法としては実験法を用い、発話の含意を生成する言語刺激に対するASD児の理解を記録・分析する。得られた成果から、臨床場面では気づきにくいASD児の発話解釈のプロセスが新たに明らかになることが期待される。
本研究は、自閉スペクトラム症（ASD）児の語用論的言語理解、とくに文脈に依存せず生じる一般化含意の処理を、日本語の取り立て詞を用いて検証した。絵選択課題や視線計測、音声マスキング課題を通じて、ASD児の語用論的推論には語の種類や音声的手がかり、語彙力との相互作用によって困難さが異なることが明らかとなった。一律な困難ではなく、適切な支援により理解が促進される可能性が示唆された。
自閉スペクトラム症（ASD）児による語用論機能は、皮肉や間接発話の理解などを中心に検証されてきた。本研究は、話者の含みを伝達する取り立て表現について、日本語の取り立て助詞に焦点を当て検証した初の試みであり、語用論的処理に関する新たな知見を提供する点で学術的意義が高い。また、本研究の結果は、語彙力の育成や取り立て詞に関する明示的な指導を通じて、ASD児の理解力やコミュニケーション能力の向上が期待できることを示唆している。こうした特定の言語的課題に対応することで、本研究は教育的支援や療育の方針に貢献し、ASD児がより効果的に社会的場面に適応できるようになることが期待される。
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