研究課題
若手研究(B)
本研究においては、イングランドの多文化状況における小学校内におかれている幼児教育課程に焦点を当て、要素論的子ども理解や評価に基づいた教師主導の学習活動が中心となった教育課程を観察した。このような教育課程において、多文化状況であるがゆえに、教師は人間的諸能力(人間関係やコミュニケーション能力)の形成に重点をおいていた。このように教師主導の学習活動による形式陶冶にこそ、潜在的な文化的同化機能が強まる可能性がある。
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大谷大学短期大学部幼児教育保育科研究紀要 第10号
ページ: 23-32
40020973891