本研究は、教師が研修や授業研究コミュニティへの参加を通してどのように体育授業に関わる職能の向上に対する取り組みが促されるかを検討することを目的とした。体育科の研修に参加する教師を対象に、インタビュー、質問紙、資料、参与観察により主として質的データを収集、分析した。その結果、教師の体育授業観や教師観などの個人的要因、研修への参加機会や先輩教師からの誘い、職場での役割期待などの外的要因、児童生徒の授業へ取り組む様子の省察などの要因が存在することが示唆された。これらの要因は相互に複雑に関係していた。他方で、多忙さや同僚教師の体育授業への関心の低さが体育授業研究への阻害要因となることが示された。
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