助数詞の獲得を支える言語的環境―母親との対話、大人他者との対話

1999 年度 実績報告書

• 研究課題/領域番号: 11111205
• 研究機関: 東京都立大学
• 研究代表者: 仲 真紀子 東京都立大学, 人文学部, 助教授 (00172255)
• キーワード: 対話 / 大人他者 / 児童(小学2年,5年) / 面接 / 質問 / 出来事の記憶

研究概要

仲は、母子対話における助数詞の使用を検討し、大人が子供の発話を拡張し、語彙(助数詞)の習得を促していることを示した(1992〜1998年度)。こういった、大人によって提供される言語的環境は、語彙獲得だけでなく、子どもの様々な認知活動に影響を及ぼすと予想される。本年度は、助数詞からは離れ、大人他者によって提供される言語的環境(質問)が、子どもの「見たことを語る」という認知活動に及ぼす影響を調べた。
被験者:小学校2年生112人と5年生142人。
手続き:手続きは以下の通りである。
1.5分程度のビデオを視聴させる。
2.ビデオ視聴後、以下の3条件のいずれかで内容を想起してもらう。
(a)自由再生群:「内容を思い出してください」とだけ教示し自由再生を促す。
(b)イメージ喚起群:思い出す前に内容を1分間イメージさせ、繰り返し思い出すよう促す。
(c)誘導質問群:登場人物の少女は赤い服を着ていたが「少女は白い服を着ていたかな?」など、15項目について誘導情報を含む質問を行う。
3.すべての条件の児童に対し、20の質問項目(うち15項目は虚項目)について「見たか否か」で答えるよう求める。
結果と考察:2.の想起が、3.の20項目への回答にどのような影響を及ぼすかを検討したところ、2年生のイメージ条件、質問条件において、実際にはなかった項目を「見た」とする反応が有意に多かった。クローズドクエスチョンや誘導質問等の不適切な質問だけでなく、「イメージして」、「繰り返しよく思い出して」といった教示を与えるだけでも、低学年の児童は虚項目を「見た」と判断しやすくなる。出来事を想起するという認知活動にも、言語的環境の影響があることが示唆される。

研究成果

• [文献書誌] 仲真紀子・金敬愛・陳萌華: "中国人2, 3, 4歳 および母親と大人他者の対話における中国語助数詞の使用"千葉大学教育学部研究記要. 47. 1-6 (1999)
• [文献書誌] Naka, M.: "The acquisition of Japanese Numerical Classifiers"Japanese Psychological Research. 41. 70-78 (1999)
• [文献書誌] 仲真紀子: "2, 3, 4歳児と親の対話,親と大人他者の対話における中国語助数詞の使用"日本教育心理学会 第40回総会発表論文集. 34 (1999)
• [文献書誌] 仲真紀子: "出来事の想起とコミュニケーション"児童心理学の進歩. 2000年版. (2000)
• [文献書誌] 仲真紀子: "大人と子どもの対話における誘導の問題"文部省科研費研究成果報告書. 191-198 (2000)
• [文献書誌] 仲真紀子: "3歳と4歳 (岡本・麻生編)年齢の心理学"ミネルヴァ出版. (2000)
• [文献書誌] 仲真紀子: "調査的面接法による研究の実際(2) 保坂他(編)心理学マニュアル面接法"北大路書房. (2000)