新たな学校ガバナンスにおける「教育の専門性」の再定位

2017 年度 研究成果報告書

• 研究課題/領域番号: 15K13172
• 研究種目: 挑戦的萌芽研究
• 配分区分: 基金
• 研究分野: 教育学
• 研究機関: 筑波大学
• 研究代表者: 濱田 博文 筑波大学, 人間系, 教授 (20212152)
• 連携研究者: 安藤 知子 上越教育大学, 学校教育研究科, 教授 (70303196) ; 山下 晃一 神戸大学, 人間発達環境学研究科, 准教授 (80324987) ; 加藤 崇英 茨城大学, 教育学研究科, 准教授 (30344782) ; 大野 裕己 滋賀大学, 教育学研究科, 教授 (60335403) ; 髙谷 哲也 鹿児島大学, 教育学部, 准教授 (00464595) ; 照屋 翔大 茨城大学, 教育学研究科, 准教授 (90595737) ; 朝倉 雅史 早稲田大学, グローバルエディケーションセンター, 助教 (50758117)
• 研究協力者: 髙野 貴大 筑波大学, 大学院, 院生
• 研究期間 (年度): 2015-04-01 – 2018-03-31
• キーワード: 教育の専門性 / 教職の専門性 / 学校ガバナンス / 教職の劣位化 / 官民一体型学校 / コミュニティ・スクール / 非「教職の専門性」

研究成果の概要

日米英で進められている学校ガバナンス改革では「教職の専門性」が相対化されており、非教職の様々な人々が学校運営に正式に参加するようになった。その典型的な事例としてコミュニティ・スクールと「官民一体型学校」について関係者のインタビュー調査を実施した結果、住民は必ずしも「教職の専門性」に疑義を呈している実態はみられないものの、教師自身は「教職の専門性」への確固たる自信を維持しているとは言えない実態が見出された。つまり、直ちに「教職の劣位化」の発生とは言えないが、「教育の専門性」との間で「教職の専門性」が揺らぎを抱えていることが明らかになった。

自由記述の分野

教育経営学