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本研究の目的は，動機づけ向上のために，「理科学習の意義」を科学的知識と日常生活との関連だけではなく，理科で身につく「科学的能力」からも認識させる方法に着目し，そのための学習指導モデルを開発することである。研究の結果，明らかにしたのは次の通りである。まず，「理科学習の意義」を「科学的能力」と認識させることは，自律的な動機づけを向上させ，他律的な動機づけを低下させること。「理科学習の意義」を「日常生活との関連」と認識させることは，自律的な動機づけを向上させる一方で，他律的な動機づけも向上させてしまうこと。これらの結果に基づく動機づけ向上に一定の効果のある学習指導モデルを開発したこと。
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