| 研究課題/領域番号 |
16402046
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| 研究種目 |
基盤研究(B)
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| 配分区分 | 補助金 |
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| 応募区分 | 海外学術 |
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| 研究分野 |
教科教育学
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| 研究機関 | 広島大学 |
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研究代表者 |
岩崎 秀樹 広島大学, 大学院教育学研究科, 教授 (50116539)
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| 研究分担者 |
植田 敦三 広島大学, 大学院教育学研究科, 教授 (50168621)
馬場 卓也 広島大学, 大学院国際協力研究科, 助教授 (00335720)
磯田 正美 筑波大学, 教育開発国際協力研究センター, 助教授 (70212967)
丸山 英樹 国立教育政策研究所, 国際研究協力部, 研究員 (10353377)
桑山 尚司 広島大学, 大学院教育学研究科, 助手 (90379850)
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| 研究期間 (年度) |
2004 – 2006
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| キーワード | 国際教育協力 / 数学教育 / 評価 / 分数 / 言語 / 文化 / 国際研究者交流 / 多国籍 |
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| 研究概要 |
本研究課題は、開発途上国に対する理数科教育協力、とりわけ算数教育において育成される児童の学力(「達成されたカリキュラム」)に関する評価項目と手法を研究対象とするものである。ただし、途上国における数学教育の教授・学習全体を把握するために、全体の調査枠組みとしては、「意図されたカリキュラム」や「実施されたカリキュラム」を視野に入れて設定した。調査対象国は、異なる歴史的、社会文化的背景をもつ6力国、すなわち、東アジアから中国、東南アジアからタイとフィリピン、南アジアからバングラデッシュ、アフリカからザンビアとガーナである。予備的に調査した日本の調査結果とも併せて、以下の2点が研究成果として挙げられる。
(1)本科研の調査プロセス及び結果から、児童の学力と言語の深い関係が示唆されており、TIMSS等の国際的な児童の学力調査について調査ツール自体の社会文化的妥当性が問題となることを明らかにした。
(2)本科研の調査結果から、分数領域における児童の問題解決過程に言語能力が重要な役割を果たしていることや、国ごとに異なる「実施されたカリキュラム」の内実が児童の分数概念形成に影響を与えていることを明らかにした。
こうした研究成果の詳細は、2007年1月14日に東京で開催された国際シンポジウム「数学教育の自立的発展に向けた国際協力のあり方」において公開され、科研の調査実施者のみならず、日本の国際教育協力の関係者に広く共有された。
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