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本研究の目的は日本とアメリカの算数科授業の改善と教師の授業力の向上のための「授業研究」の実際とその効果について明らかにすることである。
20年度は、5月にアメリカのシカゴで行われた授業研究会に研究代表者、研究分担者が参加し、アメリカの算数科授業や協議会についての意見交換をした。具体的には、3年生と6年生の算数の授業を参観し、その後の協議会で授業分析を行う。この会議には、アメリカの研究協力者も参加し、日本とアメリカの授業研究について教材、授業での問いなどの視点から検討し、教師の授業力向上との関連を討議した。オーストラリア、シンガポールの研究者も参加しており、それぞれの国で行われている授業研究についての情報交換を行った。この会議から、授業において教材に視点をおくアメリカの教師と子どもの活動に視点をおく日本の教師との違いやアジア地域でも授業研究の必要性が高くなっていることが分かった。
また、日本の各地で行われた公開授業研究会・校内研究会などに参加し、教師の授業力向上についての資料を収集した。授業参観した学校は、忍野村立忍野小学校、鰍沢町立鰍沢小学校、中央市立田富北小学校、甲府市立千塚小学校、増穂町立増穂小学校、世田谷区立八幡山小学校、品川区立久原小学校、大月市立宮谷小学校、東京学芸大学附属竹早小学校、東京学芸大学附属世田谷小学校、お茶の水大学附属小学校の11校である。これらの学校では、授業力向上のために授業研究会での議論の視点や授業研究の役割について、授業者や研究主任と意見交換を行った。それらのことから、教師の教材解釈力、授業構成力、児童観察力が授業と密接な関係があることが分かった。
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